小学教师教学反思：德育要避免直白的说教.docx

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1、小学教师教学反思：德育要避免直白的说教3月22日—24日，参加了区品德与社会活，听了21品德与社会，感受最深的一点是：有多老在向学生行品德教育，采取的方式多是直白的教。我来看几个案例：案例一：：学到里，你受到什么教育？生1：我要珍惜清工的，不乱扔垃圾。生2：我再也不乱扔果皮屑了。⋯⋯案例二：播放《火明园》的：看完，你有什么想？生1：我很气生2：我很怒：把想的写在上。案例三：明园被英法的一把大火了，那万园之园刻化一片墟。如果是在的中国，会遭此厄运？生1：不会：所以，我永住：勿忘国耻，振中。（板）：我一起起立，手宣誓：勿忘国耻，振中。生起立，手宣誓：勿忘

2、国耻，振中。⋯⋯从以上几个案例可以看出，老向学生行思想教育都采用了直白的教方式，一是的太直白，只能引学生出口号式的言，缺少情感的体和内心的感悟，而不是有个性的自内心的言，也不是学生真情感的表达；二是形式直白，如“大声喊出来”、“共同宣誓”等，人听了，感的品德教育形式上轰轰烈烈，而实际效果却苍白无力。品德与社会课程承担着促进学生良好品德形成和社会性发展的重要任务，在指导学生养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力时，要重视教学活动的体验性和德育的渗透性。1、重视教学活动的体验性。品德课程是“体验课程”，学生良好的品德形成源于他们

3、对生活的体验，认知和感受。道德，只有它被学生自己去追求，获得亲自体验的时候，才能真正成为学生的精神财富。老师在课堂教学中，要通过设置生活中的问题，创设模拟情境，营造学生主动参与，积极探究与合作的氛围，利用情境的感染和移情作用，使学生体验和感受生活的再现，尝试自己解决生活中的道德问题。为此，品德教学活动要使每个学生都能融入生活中去，充分挖掘潜在的教育因素。因此，新课程理念下的品德教育必须要关注学生的生活，特别是要关注学生正在进行的现实生活。作为一名教师，首先必须从思想上明白品德教育为什么要植根生活世界的道理，这样才能为探索品德教育植根生活世界的方法提供

4、理论上的支撑。2、重视德育的渗透性。品德与社会以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这是社会发展的要求，也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。所以，在教学中要做到：第一,渗透有心，要增强渗透意识，在深入钻研教材的过程中，要善于挖掘教材中所蕴含的做人因素，充分发挥学科本身的思想品德的教育功能。第二，渗透得法，就是要做到结合实际，自然得体，力求渗透达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，体现出学科的渗透魅力。