小水滴的诉说教学反思.docx

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1、《小水滴的诉说》教学反思我所上课的内容《小水滴的诉说》是人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课第一课时,忙忙碌碌的准备也有一个多月了,多次的试教,反复的思考和改进教学活动的流程,终于顺利完成了录课任务,现将本次教学活动反思如下:这节课是由本人出演小水滴的角色,以第一人称的活泼可爱的小水滴形象贯穿全课,不仅仅在课堂中营造了生动、民主的气氛,而且由教师扮演小水滴,可以灵活处理课堂上一些生成性的问题。本节课首先用猜谜语导入新课。猜谜语是学生喜闻乐见的形式,这样既将教材35页的小诗引入主题,又激发了学生的学习兴趣,随后教师自我扮演小水滴,提出了:为什么说我既熟悉又陌生呢?这样的疑问,致使学生

2、产生浓厚的好奇心,迫切想知道小水滴到底要诉说什么呢,这为本课学习创设了良好的学习情境,。本课第二个环节是探寻小水滴的珍贵:猜谜用的小诗是本课重要的一个内容,这首小诗揭示了水对地球上的各种生物的重要作用,在试教时,我尝试让学生去分析诗歌中的每一句话,从小诗中感受到小水滴的重要,结果效果不太理想,后来就想到让学生戴着小水滴头饰齐读小诗,我再以最后的那句“地球的血液,生命的源泉”为着重点,引入到让学生从自己身边可触可感的资源出发(课前准备的生活用水的图画),联系生活实际知道日常生活中时时离不开水,然后又以告诉的方式使学生明白水对人体的重大意义,这时从小水滴的“没有了我就会没有生命”这一句话,

3、让学生展开想象:如果真的没有了水,生活会变成什么样?从反面的例子使学生深刻体会到小水滴是多么的重要、多么的珍贵,也突显出小诗中所要表达的“我是地球的血液,我是生命的源泉”这句话的真正寓意,最后自然而然引出小水滴的第一个诉说:我很珍贵。本课第三个环节是感知地球上淡水资源的缺乏:本来一开始是让学生观看“水很珍贵”的一个视频(这个视频讲述了地球上各种水的状况特别是淡水资源非常稀少),视频直观、具体,但可惜因为拷制方法不对,视频无法播放,我只能用地球的外观图以及一大桶水的实验演示,让学生明白地球上淡水资源的缺乏。然后从我的自诉“我现在是越来越稀少,很多地方经常会遇到停水或缺水的状况”过渡到小红

4、家,向学生呈现“水不够用,定时供水的场景,旨在引导学生结合实际生活中遭遇的真实事件,在具体情境中体验感受水的珍贵和缺乏,同时还注重了深挖教材提供的情境(课本35页的主题图),通过寻找、比较、发现、交流等一系列教学活动,让学生知道我国还有像西部缺水地区以及海岛这样与他们生活实际完全不一样的生活场域,这样不仅拓展了学生学习的视野,也给这些生活在城市里用惯了自来水的学生们留下了质疑、思考的空间,从而了解我国还有很多的缺水地区,使学生意识到要“珍惜每一滴水”。在学生交流讨论这一环节,我特意应用了二年级上册第12课“我们小点儿声”,要求学生讨论时要“小点儿声”,意图让学生学以致用,使道法融入到学

5、生每一个成长阶段。之后,将“淡水资源稀少的示意图(由于前面视频无法播放,这个图学生并不了解)、停水的小红家、缺水的西部地区和缺水的海岛”串联在一起,让学生猜测到小水滴的第二个诉说:我很缺乏。这时,同时出示小水滴的两个诉说,让学生明白为什么说小水滴既熟悉又陌生,即与前面引入部分相辉映,又让学生更加深入理解小水滴所说的“我很珍贵”的意思。本课第四个环节是珍惜节约水资源:从第三个环节的小水滴的第二个诉说:我很缺乏,教师用“那你们的生活缺不缺乏我?”过渡到学生自身生活当中,首先用岳阳所在的城市地理图,直观演示岳阳是一个江南水乡,再用两个视频反映了生活中常见的浪费水的行为,随后通过听绘本故事,让

6、学生随着故事中的一次又一次“纳闷”的小芳提出问题,再让学生自己从:小芳的爷爷奶奶生活在我国严重缺乏水的北方地区,他们的水啊,都是从十几里外的地方挑回来的......这段话中找到问题的答案,为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。然后教师设问“看到这些缺水地区的人们是怎样用水的吗,那你们觉得该怎样做才能保护水资源,节约用水呢?”,以此将学生引导到开展小组活动要求明确,再配以轻松又有寓意的“小水滴”歌曲,使学生在“小点儿声”中献上了一条条节水小妙招,最后,教师将学生的节水小妙招(水滴形卡片)在黑板上贴出国家节水标志,有创意的让学生形成节约用水的意识,养成节约用水的习惯。本节

7、课的最后环节是结束语和宣布下课:在结束语之前让学生举起手中的小水滴卡片(小水滴卡片是用做头饰及板书贴纸剩下的余料做的,很可惜,当时镜头没有对准学生),大声读出后面的5个字:请节约用水,这样做,是为了进一步深化学生节约用水意识。最后课件出示结束语,教师宣布下课,学生随着快乐的“节水歌”结束本节课的学习。本次教学活动中存在的不足之处:1.信息技术应用水平有待提高(比如:抠图、音视频的插入及调制等);2.普通话不够标准;3.小组活动中只让节水高招组展