必修2第7单元第3讲从杂交育种到基因工程.docx

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1、第3讲从杂交育种到基因工程考纲要求全国卷五年考情1.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)2019·卷ⅠT29,2019·卷ⅠT32,2019·卷ⅠT402.转基因食品的安全(Ⅰ)无考题考点一

2、五种常见育种方法的比较(对应学生用书第144页)[识记—基础梳理]1．杂交育种(1)概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。(2)过程：①植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型，自交至不发生性状分离为止。②动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1雌雄个体交配→获得F2→鉴别、选择需要的类

3、型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F2个体。(3)优良性状的选择①若采用杂交育种，一般应从F2开始进行筛选，原因是F2才出现性状分离。②若采用单倍体育种，对优良性状的选择应在秋水仙素处理之后(填“前”或“后”)，原因是秋水仙素处理之前为单倍体，一般植株较小，不能表现出优良性状。2．诱变育种(1)概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，从而获得优良变异类型的育种方法。(2)过程：选择生物→诱发基因突变→选择理想类型→培育。(3)诱变育种与上述杂交育种相比，二者最大的区别在于诱变育种能创造出新基因。3．生物育种方法、实例(连线)方法实例第1页a．杂交育

4、种Ⅰ.高产青霉菌b．单倍体育种Ⅱ.京花1号小麦c．诱变育种Ⅲ.抗虫棉d．多倍体育种Ⅳ.三倍体无子西瓜e．基因工程育种Ⅴ.杂交水稻【提示】a－Ⅴb－Ⅱc－Ⅰd－Ⅳe－Ⅲ[辨析与识图]1．判断正误(1)将大豆种子用60Co处理后，筛选出一株杂合子抗病植株连续自交若干代，则其纯合抗病植株的比例逐代下降。(×)【提示】杂合子自交，随自交后代数增加，纯合子逐代增多。(2)通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型。(√)(3)抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦，此实践活动包含基因工程技术。(×)【提示】此育种方式属于杂交育种，原理是基因重组，不包含基因工

5、程技术。(4)通过诱变育种可获得青霉素高产菌株。(√)(5)育种专家在稻田中发现一株十分罕见的“一秆双穗”植株，经鉴定该变异性状是由基因突变引起的，将该株水稻的花粉离体培养后即可获得稳定遗传的高产品系。(×)【提示】花粉离体培养获得的是单倍体，需用秋水仙素处理单倍体幼苗，才能获得稳定遗传的纯合品系。(6)最简捷的育种方法是杂交育种，快速育种时常选用单倍体育种。(√)2．据图思考如图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，①～⑥表示培育水稻新品种的过程，请思考：(1)图中③→⑤为单倍体育种。(用序号及箭头表示)(2)图中哪一标号处需用秋

6、水仙素处理？应如何处理？图中⑤处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合子；图中⑥处，需用第2页秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加倍。(3)图中④、⑥的育种原理分别是基因突变、染色体变异。(4)图中最简便的育种途径是①→②所示的杂交育种，最难以达到育种目的是④诱变育种。[理解—深化探究]填表比较各类育种方法原理常用方式优点缺点举例杂交①育种↓①使不同个体优时间长自交杂交基因良性状集中在一②局限于矮秆抗↓育种重组个个体上亲缘关系病小麦选种②操作简便较近的个↓体自交有很大盲诱变基因辐射、激提高变异频率，目性，有利青霉素光、太空加速育种进程，变异少，需育种突变高产菌株诱变

7、等大幅度改良性状大量处理实验材料单倍染色花药离体①__明显缩短育技术复杂，单倍体培养，用种年限育种获体育体变需与杂交秋水仙素②子代均为纯合得矮秆种异育种配合处理子抗病小麦多倍染色用秋水仙只适用于素处理萌器官大，提高营植物，发育三倍体体育体变发的种子养物质含量延迟，结实无子西瓜种异或幼苗率低基因基因将一种生打破物种界限，技术复杂，转基因工程重组物的特定定向改造生物的生态安全抗虫棉第3页育种基因转移遗传性状问题较多的培育到另一种生物细胞中[运用—考向对练]考向1考查育种过程、原理、方法等1．下列关于常见作物育种方法的叙述，不正确的是()A．利用杂交育种可培育出新物种，促进生物的进

8、化B．利用单倍体育种可获得纯合子，明显缩短育种年限C．利用多倍体育种可增加染色体的数目，获得茎秆粗壮的植株D．利用诱变育种可增大突变频率，利于获得新基因A[杂交育种的原理是基因重组，不产生新基因，只产生新的基因型，不会改变基因频率，不能产生新物种，能促进生物进化，A错误。]2．(2019·邯郸市高三摸底)利用基因型为Aa的二倍体植株培育三倍体幼苗，其途径如图所示，下列叙述正确的是()A．①过程需要秋水仙素处理，并在有丝分裂后期发挥作用B．②过程为单倍体育种，能明显缩短育种期限C．两条育种途径依据的生物学