阳光教学设计.docx

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1、阳光学习目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。教学时数两课时第一课时识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。(培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。)2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)(识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒

2、大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)(给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。)朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。(以读为本，以学生为主体

3、，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。)写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。(练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则

4、，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，

5、使学生在独特的体中体会到文的言美，激学生用美的言去朗的情。)(4)、男女生第二自然段。3、自由第三自然段，眼想象阳光跳家里，照在你身上的感。(学生是学的主人，情境，他充分地体会阳光，在中悟出阳光的美好。)4、阳光么可，你捉点阳光保存下来。(学生自由活和言的机会，他体会什么捉不住阳光，什么阳光比金子更宝。)(激励学生自主学的意，增学文的成就感。学生在身体中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝。)熟1、多种方式文，相互指出缺点。(集体、个人、分、、、当小老⋯⋯)2、配朗。(要求正确、流利、有感情。)(以本，中悟情，中累，中。)背

6、1、上眼睛想象文的情景和阳光照在自己身上的感，想象背。2、加上自己的理解和体，作表演。(配)小阳光了我生命，我来了光明和希望，它比金子更宝，我要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成!练习1、出示后，自由，你了什么？2、口。3、你哪些“日”字旁的字？写字1、出示田字格中的字“山、出”。引察两个字，你了什么？2、学新的笔画“折”，空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，教师巡视指导。5、展示学生作品。(培养学生善于观察的良好习惯

7、，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。)