小桥流水人家学案设计.docx

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1、小桥流水人家学案设计[教学要求]1、知识与技能（1）认识掌握课后生字，借助工具书理解生字新词。（2）有感情的朗读课文。（3）理解课文主要内容，体会作者所表达的情感。2、过程与方法（1）通过指导有感情地朗读，体会作者对故乡的怀念之情。（2）指导学生展开想象，体会小桥流水人家的美好景色及生活。3、情感态度价值观有感情地读课文，体会作者对故乡的思念之情。[教学重、难点]1、有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。2、理解作者表达思乡感情的多种表现方式。[教具准备]多媒体课件[教学时间]一课时[教学过程]一、课件切入画面，情境导入。第1页1、引导欣赏投

2、影画面，让学生展开想像的翅膀，描绘出自己想到的画面。2、板书课题，让学生美读课题后说说：读了课题，自己都读懂了什么？3、师：是啊，这课题、这画面让我们浮想联翩，现在就让我们随着谢冰莹一起去她的故乡，看着她故乡的小桥、流水、人家。二、初读课本，整体感知课件出示自读要求：1、自由读课本，要求读准语音、读通课本。2、借助工具书理解生度，新词。3、围绕课题，在文中找找哪些段落分别描写了这三处景物。思考：这里的“小桥流水人家”给你留下了什么印象。三、检查自学效果1、指认生字词，并交流不理解的生字新词。2、指名学生读读自己感兴趣的内容。3、说说自己都读懂了什么。四、品读课本，体会美景1、生快速浏览课

3、文，挑出自己喜欢的部分细读，品味作者是怎样表达思乡爱乡之情。2、分小组自主合作学习，交流自己是从课本的哪些地方体会到作者思乡爱乡之情的。第2页3、学生交流、、小、指朗。生：我从本第一自然段出了作者的故很美，美是美在清澈底的小溪。美在垂柳那啊娜的舞姿，美在水那悦耳的歌声。：（相机出示件）得真棒，喜一段，快把你的跟我分享一下吧！生：我特喜作者所描写的垂柳，象一位少女跳着柔的舞蹈，是那么的心悦目。生：⋯⋯：作者运用人的手法，描了婀娜的垂柳，小的悦耳的叫声，潺潺的流水，直像一，像画一。美的景色不喜呢？我伴着美的曲再一次走一般的画吧！：同学得真棒，有美的地方？生：品第四自然段第三句：“我曾随着采茶

4、女上山⋯⋯黄色的野菌”。生：品第五自然段第五、六、七句：清晨，可以看到⋯⋯依依多情的柳。指朗：家的美景作者久久以忘，不是因了她美的享受，更重要的是她来了无的趣，来你从文中所感受到的快！第3页生：品第二自然段：“即使天早⋯⋯而是美在玻璃瓶里玩儿”。童年的事至今得那么清楚，可作者一直恋着家，深着家。生：品第三自然段“我喜，更喜⋯⋯”。：引学生分享其中的趣。生：品第四自然段：“我曾随着采茶女上山摘茶叶⋯⋯”。：指学生看件，合本相内容体会作者童年生活的快，把自己家的通景色描写，通童年快生活接的抒了出来，作者是了描写家的美景？是了述童年的趣事？她更想表达的是故的。生品：“我我的老家，⋯⋯但我非常它

5、”。“大家着⋯⋯的太平生活。引：“是多么宁静、平淡、令人向往的生活啊！大家着⋯⋯指学生系上下文理解：；印；那段日子；好些美好的印象。体味作者直接抒家的恋礼之情。五、思拓展，升情感1、合，理清作者的写作意。2、件出示元曲《天沙•秋思》，生自由，体会作者借元曲中的一名作的精妙所在：既体出江南水的美第4页景，又道尽了作者思乡、恋乡的情愫。六、师生根据板书共同总结全文，渲染作者思乡，总结本课的学习方法。七、配乐朗读全文八、作业1、摘抄课文中的优美词句或段落，背背喜欢的部分；2、将《小桥流水人家》的美带回家，撷取生活中的美把它写下来。附：板书设计8小桥流水人家景：如诗如画美事：甜美似蜜怀

6、念人：恬淡太平附：课后反思《小桥流水人家》行文优美，以“爱”贯穿始终。在教学时，我做适度的有效指导，让学生通过品读、赏读，让学生读中合作，探究，读中理解、感悟、读中想象，交流，读中积累，内化语言，让学生在读中激起情感，体验和共鸣，受到美的熏陶，感受到作者家乡的美，从而很好的理解作者的思想情感。第5页