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时间:2021-03-03
《高一语文人教必修三第4课《蜀道难》教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《蜀道难》教案教学目的一、了解李白的生平、写作背景及写作目的。二、体会作品本身所表达的强烈的思想感情。三、品味美丽的诗歌语言及其深刻的含义。四、培养学生自主学习、鉴赏诗歌作品的能力和方法。教学设想《蜀道难》是李白最伟大的浪漫主义作品,其作品内容含量之大、艺术特色之奇妙为历代评论家所称道,然而无论对其创作目的的认识,还是对作品内容的理解,又使历代评论者仁者见仁,众说不一。对此,我们在教学中也不应该要求学生对作品必须充分认识和理解,应该充分调动学生的积极性,让他们通过自主学习,拿出自己的见解和看法,以切实达到提高独立鉴赏诗歌作品的能力的目
2、的。具体的做法可以按照下列思路进行:课前预习(自学:通过阅读课文、查阅有关资料,疏通诗歌大意,提出问题)→课上分组讨论(小组讨论、交流,解决课下自学中发现的问题,并提自己新的见解)→课上交流(小组解决不了的问题在全班提出,全班学生发言谈看法,最后解决问题)→课下总结归纳,就作品的某一方面写评论或感想。课时安排三课时。教学内容和步骤课前准备。1.查阅资料了解作者生平、作品的风格、本诗的创作背景和写作目的。(以上内容分四个小组准备,每小组只准备一个问题,要全面、准确,每个问题由各小组出一名代表准备课上汇报。)2.借助课下注释和工具书疏通字
3、词,通读全诗,熟读全诗,以备课上教师叫起朗读。3.弄清全文主要内容及感情脉络的发展,准备复述(全班每个学生都准备)。第1页4.每个人把自己在自学过程中发现的问题写在纸上,在课前由课代表统一收齐交给教师,以供教师备课和课上讨论使用。第一课时教学要点1.了解作家生平、作品风格、本诗的创作背景和创作目的。2.诵读全诗,了解本诗歌的感情基调和脉络。3.熟悉全诗,提出问题。教学内容和步骤一、导入新课。李白是我国历史上最伟大的浪漫主义诗人,《蜀道难》是李白最杰出的浪漫主义诗作。大凡杰出的作品都具有内容丰富、艺术特色多样的特点。因此,学习这样的作品
4、,我们要解放思想,不受前人成说的束缚和制约,敢于思索、敢于想像,拿出自己的见解和主张。二、检查预习作业。1.根据课前布置,由四个小组的代表分别介绍作者的生平、作品创作风格、本诗创作背景和创作目的,在学生介绍的同时教师应给予必要的订正和补充。有条件的学校,课前可以在教师的指导下,将相关内容制成投影卡片、电脑幻灯片或打印成资料发给学生。2.让一名学生复述全诗主要内容,并请至少两名学生补充说明。教师明确:本诗描述了蜀道山川的艰险,而以惊人的想像力和奔突在想像之中的浓烈情感见长。全诗分三段:第一段,以开辟之奇写蜀道之难;第二段,以奇峻荒凉的景
5、色之令人悚惧写蜀道之险;第三段,由自然而及人间,表现对蜀中可能出现叛乱割据的隐忧,仍然不离“难”、“险”。体现全诗主旨的句子是“蜀道之难,难于上青天”。3.朗读。请三名学生分别朗读三个自然段,每个学生朗读以后,请全班学生指出其朗读过程中的字音和音节的错误,教师应及时订正。三、分组讨论、交流。第2页分组讨论、交流有两种形式(内容):一种是,教师把收集上来的学生在预习中的问题,系统整理归纳后,编上号,如果问题特别多就分散到几个小组;如果问题少,就全部发给每个小组。另一种是,教师不把收集上来的问题分给各小组讨论,而只让每个小组讨论本组成员提
6、出的问题。活动方式:学生:首先分成活动小组(小组的多少、大小应视班内人数或其他具体情况而定),每个小组应该有一名负责人,负责召集、组织活动并负责做好记录,待下节课全班交流时发言(或给答案,或提问题),其他同学应对每一个问题(或老师分给的题目,或本组同学提的)踊跃发表自己的看法,知无不言,言无不尽,达到互相学习。互相补充、共同提高的目的。讨论的问题,可以涉及作品的任何角落,小到一个字的读音、解释,大到作品的思想内容、写作特点。教师:要密切注意每个小组讨论的进程,掌握讨论的时间,巡回辅导,指导学生分析问题的方法和看问题的角度。四、布置作业
7、。1.背诵诗歌第一自然段,熟读第二、三自然段。2.收集各小组讨论后仍解决不了的问题让学生课下思考,准备下节课发言。第二课时教学要点一、继续朗读练习。二、重点鉴赏诗的主要语句的深刻含义和重要写作技巧。教学内容和步骤一、导入。我们经过课下大量地查阅资料和上一节课同学间的相互交流、沟通,对《蜀道难》这首诗一定有了比较深的认识和理解,产生了不少新的看第3页法。不过也一定还有不少想不通、弄不明白的问题,那么这节课就来个全班讨论,大家共同提高。二、朗读背诵。1.提问个别学生,检查第一自然段的背诵情况。2.全班学生齐读第二、三自然段。三、全班讨论、
8、交流。根据上节课分组讨论的情况,全班学生讨论、交流的方式要相应变化,大致有两种情况:一是每小组的代表按照老师分给的题号逐一向全班同学汇报(说出答案或提出问题)。二是全班每个学生不必拘于顺序和形式,随便提出自己的问题或对问
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