高中生物基因重组知识点总结.docx

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1、高中生物基因重组知识点总结高中生物基因重组基础知识点1、定义：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合2、发生时期：➀减一前(四分体时期，同源染色体上的等位基因会随非姐妹染色单体的交换而发生交叉互换)➁减一后(非同源染色体自由组合)➂部分R型菌转化为S型菌➃基因工程(可定向改造生物性状)3、意义：生物变异的来源之一，对生物进化有重要意义。4、基因重组在人工操作下也可实现，如基因工程、肺炎双球菌转化过程中都发生了基因重组。5、基因重组使控制不同性状的基

2、因重新组合，因此会产生不同于亲本的新类型，但只是原有的不同性状的重新组合，并不会产生新的性状。6、基因重组发生的时间是在减数第一次分裂的后期和四分体时期，而不是在受精作用过程中。7、基因重组为生物变异提供了极其丰富的来源，是形成生物多样性的重要原因之一。第1页高中生物基因重组练习1.DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基(设为P)变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是()A.胸腺嘧啶B.腺嘌呤C.胞嘧啶D.胸腺嘧啶或腺嘌呤2.

3、下列有关基因突变和基因重组的叙述，正确的是()A.基因突变对于生物个体是利多于弊B.基因突变属于可遗传的变异C.基因重组能产生新的基因D.基因重组普遍发生在体细胞增殖过程中3.下列哪种是不可遗传的变异()A.正常夫妇生了一个白化儿子B.纯种红眼果蝇的后代出现白眼果蝇C.对青霉菌进行X射线照射后，培育成高产菌株D.用生长素处理得到无子番茄4.用一定剂量的α射线处理棉花，一段时间后，发现棉花不能再吸收K了，其他离子却能正常吸收，最可能的原因是()A.α射线杀死了K载体B.α射线破坏了K载体合

4、成的酶第2页C.α射线改变了控制K载体合成的基因D.棉花细胞已被杀死，不能再进行主动运输高中生物知识点1、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。2、自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。3、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。4、孟德尔成功的原因

5、：正确的选用实验材料;现研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对性状的遗传;应用统计学方法对实验结果进行分析;基于对大量数据的分析而提出假说，再设计新的实验来验证。5、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。6、萨顿的假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。(通过类比推理提出)第3页基因在杂交过程中保持完整性和独立性;在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的;

6、体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方，同源染色体也是如此;非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体在减数第一次分裂后期也是自由组合的。萨顿由此推论：基因是由染色体携带着从秦代传递给下一代的。即基因就在染色体上。7、减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟的生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂的过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。8、配对的两条染色体，形状大小一般相同，一条来自父方，一条来自母方，叫做同源染色体。同源染色体

7、两两配对的现象叫做联会。联会后的每对同源染色体含有四条染色单体，叫做四分体。看了<高中生物基因重组知识点总结>的人还看了：1.高中生物基因重组知识点梳理2.高考生物基因突变和基因重组知识点归纳3.高中生物基因重组知识点4.高一生物基因突变知识点总结5.高中生物基因突变和基因重组知识点第4页6.高中生物遗传变异知识点总结第5页