短文两篇(答谢中书书记承天寺夜游).docx

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1、短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）●教学目标知识目标1．积累一些文言实词、虚词。2．了解两篇短文的作者及写作背景。知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。3．了解两篇短文的思想内容。4．背诵并默写两篇短文。能力目标1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。德育目标1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。2．学习《记

2、承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。●教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感第1页情。●教学难点1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。●教学方法1．诵读教学法。陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。教学中宜以朗读和背

3、诵带动其他教学环节。2．比较法。两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《答谢中书书》。指导朗读，力求美读课文；第2页在反复中，整体感知文意；激学生想像，再画面，引学生感受文章的情画意；背文；深入研文，体会作者的思想感情。［教学步］一、同学，你得我周的一切美？也你忙碌于繁重的学中，无暇欣，但当你抬望的一刹那，你会感到窗外的一切是那的美好。

4、天的晴明，地的广袤，山的挺拔，的健壮⋯⋯无不你心神。今天我学的《答中》就是一幅怡神悦性的山水画，我一同去欣。二、作者及写作背景、文体介多媒体示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁丹徒秣陵（今江省江宁）人。他曾担任王的侍，因看透了混的人世，后居句曲山，可是“国家每有吉凶征大事，无不前以咨，月中常有数信，人‘山中宰相’”。中即征，字元度，郡阳夏人，曾作中，所以称之中。陶弘景征的封回信，称道江南山水之美，笔山川，四，文辞清，六朝山水小品名作。南北朝，因政局，矛盾尖，不少文人往往遁迹山林，从自然美中求精神上的解脱

5、。因而他在信中常常描山第3页绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。三、指导学生朗读课文，整体感知文意1．教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。（1）多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。读毕，教师提示朗读节奏：山川/之美

6、，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yú）其奇者。（2）学生大声朗读，品味四字句的节奏。（3）选一学生读课文，其余同学点评。（4）学生齐读课文。2．学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。第4页（1）学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。（2）同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。（3）多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。内容

7、如下：（4）理清背诵思路，指导学生背诵。明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。多媒体显示，词语提纲：学生根据词语提纲，快速背诵课文。四、要求学生根据课文内容，想像文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境1．选两位同学用自己的语言描述脑海中出现的画面，其余同学补充、评价。2．多媒体依次显示山水相映图，石壁翠竹图、晨晖、夕照，激发学生想像。3．在学生活动的基础上，教师稍加粗拨。明

8、确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。第5页山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。