《醉翁亭记》课件和说课稿(人教新课标初二下)《醉翁亭记》说课稿.docx

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1、第28课《醉翁亭记》课件和说课稿（人教新课标初二下）《醉翁亭记》说课稿Yunping7811一、整体设想：〝课标〞要求文言文的教学能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书明白得差不多内容。背诵优秀诗文。基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有初步感知；然后，在独立明白得基础上指导学生以四人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。本文内容和写法上，有专门多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情形，确定读、背为本课教学的重点之一。同时，并不忽视引导学生对全文差不多内容的明白得，以〝醉〞字为切入点，把〝太守醉〞、〝我们醉〞为突破口，带动全文，

2、品析作者的思想感情和情形交融的写作特色，最后进行归纳背诵，并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。达到培养学生独立阅读浅显文言文和初步赏析文言文的能力的目的。二、教学目标：1、知识目标：积存文言词汇，背诵全文。2、技能目标：明白得作者思想感情和本文景物描写的方式并尝试写作。3、情感目标：通过明白得作者〝与民同乐〞的思想，引导学生正确确立自己的志趣追求。教学重点：(1)积存文言词汇，背诵全文。(2)明白得文章内容和主题。教学难点：明白得本文景物描写的方式和作用并尝试在写作中使用。教学时刻：二课时教学手段：多媒体课件三、教法学法本课要紧

3、采纳朗读法、讨论探究法等教学方法。四、讲学生初二的学生已初步形成了一定的学习方法，关于文言文的阅读与学习把握了一定的步骤，而且通过以往的朗读训练，他们专门容易感受到短文的专门之处即〝也〞〝而〞的使用，容易从朗读中获得学习文言文的欢乐感与成就感，进而主动加入到背诵、翻译、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采纳集中编排方式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习爱好及成就感成为必要。另外，初二的学生正是人一辈子观、价值观初步形成的关键期，引导学生正确确立自己的志趣追求同样至关重要，这也是课标中所讲的在〝提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观〞。五

4、、教学程序：第一课时1、课前活动。针对五六单元的文言文教学开展诗词赏析活动，即把自己最喜爱的诗词赏析给大伙儿。2、导入：媒体展现醉翁亭自然风景画面，学生用自己的话描画画面，引出作者。〔重在激发学生带着爱好去学习作者笔下的〝醉翁亭记〞。〕学生讲出关于欧阳修的有关情形，教师补充。3、整体感知，学生朗读。〔1〕、学生自己读，要求勾画出出难读的字词来。师生交流解决，多媒体出示难读的字词，学生读。〔2〕、学生范读，师生听读。共同指出不足。在学生朗读时课件展现朗读小提示，关心学生更好把握21个〝也〞和25个〝而〞字。因为这正是初中时期应重点把握的文言虚词，也是考试的重点。〔

5、3〕反复进行，引导学生采纳班内轮读、个读、同桌一听一读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的明白得，使学生感到以读为乐,读中初步把握文章。4、小组合作，疏通文意〔1〕、二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。〔设计意图：：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。〔2〕、集体解难。各小组提出在疏通文意中遇到的咨询题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。旨在培养学生的合作探究能力

6、。〔3〕、重点词语小结。〔用多媒体课件归纳总结，并要求学生落实记在课本上，听写结合，加深学生印象，幸免了课上热喧闹闹，课下迷迷糊糊的情形。〕〔4〕再读课文、学生试背诵学生在通过反复的听读与朗读之后已差不多能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生依照自己的情形即时背诵，教师依照学生的不同情形引导以短文的内容。此环节可保持学生高涨的热情，便于短时经历的发生与巩固。同时为第二课时重点研习做铺垫。作业：背诵课文第二课时一、导入：学生谈谈初读的感受。教师顺势提咨询醉翁的〝醉〞由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个咨询题：1.太守什么缘故而醉？2.我们什么缘故而醉？二．引导学生探究

7、咨询题一：太守什么缘故而醉？领会其思想内容。〔设计依据：通过这一咨询题设计引导学生明白得作者思想感情和本文景物描写的方式。学习中在学生诵读基础上出示具体咨询题，引导学生独立地深入地探究文本，有利于学生制造性的培养。〕〔一〕再次速读课文，谈谈太守什么缘故而醉。学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。〔学生板书〕〔二〕领会为景醉〔设计目的：加深对课文中景物描写的明白得，同时也是对学生知识面的拓展，培养了学生的学习爱好和学习能力〕〔1〕指名朗读描画了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景的句子，要求读出欣喜、热爱之情。〔2〕醉翁亭依山傍水，景色千变万

8、化，作者描画了几幅画面？