《色彩》同步练习(沪教版五四制初一下).docx

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1、第29课《色彩》同步练习（沪教版五四制初一下）生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我进展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以期望，灰白赠我以悲伤，再完成这帧彩图，要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。黑还1．提咨询：诗是对生命的探求。诗人在三重关系中摸索人一辈子的意义：生命与色彩、色彩与意义、生命与意义。诗人认为，生命自身是不具有任何意义的。作者认为，它〝是张没有价值的白纸〞，同学们，如何让这张白纸有价值呢？2．提咨询：如何让我们的生命有价值呢？3．提咨询：作者用哪些色彩让人们去摸索人一辈子意义的？4．提咨询：以上形象的描写离含了什么哲理？5

2、．提咨询：你最观赏本诗的哪些诗句？6．提咨询：本诗表达的中心是什么？7．提咨询：写作特色是什么？答案：1、画上漂亮的色彩。2、明确：要有具体的生活现象。生命的意义存在于现象之中，正是因为有了各种生活的现象，才使生命具有了具体的内涵，而生活的现象确实是直观中的各种色彩。3、由生活中的各处色彩，通过人的直感与直觉，人才具有了各种精神上的感受。绿色是新生的象征，使人类具有了进展的观念与追求进展的欲望。红色是热色，使人感到精神振奋，产生了各种烈火的情感。黄色是极亮的色彩，它代表了人类的忠义观念，像赤诚的心，坦白无私，把自己的一切都奉献出来。蓝色是柔和的、安静的，具有高洁的意义，能净化人的灵

3、魂。粉红色是柔嫩美艳的，是蓓蕾的花色，会越变越鲜艳漂亮，故使人充满期望。灰白色是灰暗而又清淡的，能使人产生悲伤的感受。黑色使人感到心情繁重、失望，象征着生命的终结。4、人除了直感直觉之外没有任何其他的生活内容，但这直感直觉中的各种色彩却给人以各种精神启发，因而生命也就具有了自身的精神内涵。5、诗人讲，〝从此以后／我便溺爱于我的生命／因为我爱他的色彩〞。如此，诗人便把对生活的热爱与对生活精神价值的重视统一了起来。他不是仅仅爱一种抽象的人一辈子观念，也不仅仅把生活现象当作毫无精神内涵的空泛的东西，而是通过对具体生活现象的热爱，感受生活的精神意义。作者的这几句诗专门有哲理，值得观赏品味。

4、6、该诗表达了诗人对生活的热爱，对生命价值的重视7、寓抽象于形象，给予生命不同色彩，让人摸索生命的意义