《关注合理营养与食品安全》教案(人教版初一下)(八).docx

《《关注合理营养与食品安全》教案(人教版初一下)(八).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三节《关注合理营养与食品安全》教案（人教版初一下）(8)第四单元生物圈中的人第二章人体的营养第三节关注合理营养与食品安全教学目标1.举例讲出什么是合理营养2.关注食品安全3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关怀长辈的饮食。4.认同环境爱护与食品安全之间的统一性。重点和难点重点①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析，认同环境爱护与食品安全之间的统一性。难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转化为行为。教学设计学习内容一、合理营养1.不注意合理营养的危害。2.什么是合理营养？3．〝我〞该如何做？4.运用

2、知识指导生活，设计午餐食谱。合理营养关注健康生活，进行情感教育。学生活动方案一：①学生课前为家长设计一份午餐食谱；自主讨论不良饮食适应、不合理营养的危害。②观看讨论归纳：如何样做才是合理营养。③师生、生生合作为该班制定一个合理营养文明公约。④再次为家长重新设计一份午餐食谱，并对比哪一份更合理。先在全班评一评，比一比，然后参加全年级的设计赛，并把好的作品办成生物专刊。方案二：4人小组合作进行自主性学习，阅读书上提供的信息并观看书上的插图或自制投影片，结合周围实例相互讨论交流，在教师引导下进一步明确什么是合理营养及其在健康生活中的重要意义；设计一份合理的午餐食谱

3、并利用节假日亲自烹饪为长辈献上一份爱心。阅读课后〝营养师〞资料，拓宽视教师活动督促学生完成课前任务并指导学生观看、自学、组织全班交流。点评；引导学生对比了解科学知识前后对健康生活的作用。创设咨询题情境，列举教师在生活中了解到的典型实例及指导学生阅读书上提供的报刊信息，引入课题；引导学生讨论，组织并参与全班交流、点评，保证交流的正确性、有效性。归纳并用投影片展现该如何合理营养。二、食品安全整体感知食品安全的重要性。1、如何样购买安全食品。①包装食品的安全。〔会读包装内容〕。②非包装食品的安全〔有一双火眼金睛〕2、预防食物中毒3、防止食品污染。通过讨论，认同环境

4、爱护与食品安全的统一性。4、了解绿色食品。通过多种途径，了解相关知识野。方案三：4人小组合作，以课题形式展开调查，收集信息，进行归纳整理，写出调查报告，课堂上小组交流，相互评判，并用所学知识为家长设计一份午餐食谱，为长辈敬孝心。〔注：书上第三节内容可作为学生调查过程中查阅的资料之一。〕学生依照课前布置，公布收集到的有关食品安全的消息学生阅读食品包装盒上的内容，分组讨论，并推举小组代表进行发言学生就课前询咨询了解的常识进行组间交流。小专家进行现场小讲座，学生听取有关知识，并可提咨询和补充。学生摸索咨询题，展开讨论，解决咨询题。学生讨论：1、能用发霉、变质的残羹

5、剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？什么缘故？2、有人讲有〝虫眼〞的蔬菜水果，农药含量少，可放心购买。对吗？学生在教师启发下摸索：实际生活中哪些行为最终会导致食品的污染？学生通过讨论，认同环境爱护与食品安全的统一性。方案一：学生阅读有关资料，摸索并了解绿色食品的积极意义和重要作用。方案二：依照讨论提纲小组自主合作课前提出课题〔调查当地青青年营养不良状况；调查因不注意饮食安全带来的危害〕指导学生开展调查〔访咨询、查阅资料〕组织交流，做出评判。听取学生的资料公布，引导学生分析，组织学生讨论。组织学生分组讨论交流。对学生发言予以确信并纠正补充某些内容。听取学生发言，鼓舞学生

6、多观看、多比较，建议学生课后到菜市场进行〝实战演习〞和学生一起听取小讲座，对进行表演的同学予以充分确信教师提出摸索咨询题认真听取学生讨论并及时调控。引导学生深层次地从防治环境污染的角度认识食品安全咨询题。确信学生的分析，再次强调爱护环境的重要性。指导学生阅读39页绿色食品的资料，鼓舞学生上网查询，进一步了解该方面的信息。展现讨论提纲，指导阅读，讨论人类活动与环保、食品安全之间鼓舞学生课外学的关系，学生阅读〝绿色食品〞资料，以便拓宽视野，并自主地在课外收集此方面的信息〔如转基因食品〕〔可通过剪报、上网查询、收看电视相关节目、VCD光碟等途径获得。〕