海靖线下活动记录模版.doc

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1、线下观评课活动记录（海靖）省河南省新乡市区域、学校卫滨区姜庄街小学学科语文活动名称《欲速则不达》评课时间2014、4主题、问题研讨校优质课《欲速则不达》形式研讨课主持人四年级语文教研组组长参与人员全体四年级语文教师活动过程1、听课《欲速则不达》，2、做课老师说课，3、老师们进行研讨评课，4、教研组长进行评课总结。主要结论与建议本节课依据阅读教学的客观规律，根据学生的认知特点，充分体现以教师为主导，学生为主体，读书训练为主线的理念。在学生质疑的基础上，引领学生与文本对话，对文章进行深入探究。重视预设和

2、生成的同时，以学定教，顺学而导。教学过程中，把读书训练始终放在重要位置，以“读”为本，使学生在多种形式读书的基础上领会和感悟，然后再带着不同体验读文。在引领学生阅读感悟中，逐步提高学生的阅读水平。活动反思与改进这节课着重设计了四个环节。一是导入环节，通过对“快好还是慢好”进行辩论，学生说法不一，但都头头是道，理由也很充分，课堂气氛热烈，然后老师小结引导自然地引出了课题。二是在理解字词环节方面，采用集中学习与分散学习相结合的方法。在集中学习过程中，根据学生的好玩、好胜心理，设置了“抢答我最快”、“你问

3、我来答”两个闯关环节，学生的学习积极性被充分调动了起来，扎实有效地掌握了本课要求理解的字词，课堂上掀起了又一个高潮。三是精读课文，指导朗读。为了让学生理解感悟“欲速则不达”的含义，抛出两个关键问题“齐景公能很快赶回都城吗？为什么？”；“为什么齐景公会弃车而徒步跑开了呢？”学生通过形式多样的读以及画出课文的重点词句充分体会到景公越来越着急的心情，继而进行有感情的阅读指导，从而让学生感悟到景公因心急而失去了理智，乱了分寸，才会作出不明智的选择——弃车而步行。在此基础上再来引导学生说出故事蕴涵的道理就水到

4、渠成了。四是作业的布置能引导学生充分发挥想象力，为下一课时的拓展延伸做好准备。当然，一节课下来，还是存在许多不足之处，由于多课件不够熟练，没有及时把“急——焦急——心急如焚”这些关键词课件展示上去，没对这一部分进行方法上的总结。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：日期: