浅谈区域活动的创设和管理.doc

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1、浅谈区域活动的创设和管理活动区域是全世界最先进的学习模式。既然是这样，为什么我们不为孩子创造这样的条件呢？原来，我比较喜欢集体教育的方式，因为我总觉得，虽然在教学活动中有个别孩子会注意力不集中，爱捣乱，但我比较能控制得到，也能掌握孩子的学习情况，但是，集体教育并没法做到因材施教，照顾到了一部分的孩子，还有部分孩子其实对于学习的内容并不能掌握，集体教育的方法对于孩子来说，其实是不好的。通过了学习，我知道了活动区域教育要比集体教育的方法占更大的优势，因为，活动区域教育能满足人爱自由不喜欢受约束的天性，从而引发

2、幼儿的活动兴趣。它的空间相对封闭，能创设一种安全、温馨、舒适的环境，幼儿自然而然喜欢这种学习方法。活动区的材料也是琳琅满目，教玩具都具有兴趣性、教育性、可操作性，全部开放并可以随意操作，容易引起幼儿兴奋和操作的欲望，幼儿通过操作，自然而然地牢固地获得知识与生活经验。而且，活动区域的教玩具都具有层次性，能满足不同幼儿的发展水平以及不同爱好的幼儿需要，教育成果显著，老师的教育作用更容易体现，教育目标也更容易实现。这是集体教育难以达到的效果。1、以前，创设活动区域时，我总是盲目的创设，认为只要搞出几个区域就可以

3、了，不用去管些其它的什么，所以区域也就摆放的不尽人意。通过学习，我懂得了要按照幼儿的年龄阶段特点设置合适的活动区域，知道了不同年龄的幼儿班级应创设的活动区域该有什么地方不同。比如小班，可以开设娃娃家、语言区和操作区；中班呢，是在小班的基础上有所提升，可以加多做做玩玩区、科学活动区、构建区、体育活动区；大班呢，可以开设小小工作坊、科学探索区、表演区、建构区、益智区等。根据年龄不同的特点，所开设的区域，对孩子的要求会有不同，小班的要求现对较低，中大班的要求相对较高。也懂得了各种区域教玩具的创作，教玩具的制作也

4、要有原则性的，不能脱离了最终的目标。知道了制作教玩具的基本类型，如书写型、平插型、抽拉型、旋转型、立体型等等。知道了各班级的活动区域可以怎么进行，如：小班的语言区，可以有同一种类的阅读书籍；也可以在孩子观察某样东西的发展时拍下的照片制作成书籍；或者可以是孩子外出游玩拍下的照片制作的书籍等，孩子看了之后可以一起分享，能够用语言来表达自己在制作的书籍上所看到的东西等等。操作区，可以有撕纸、贴纸的游戏、穿珠子的游戏、制作插卡大鞋子，让幼儿进行颜色分类、图形分类等。对于小班，因为孩子的一个年龄特点，区域的划分应该

5、要有足够的空间，要可以同时容纳全班的幼儿是最好的。1、分享活动也是至关重要的，应该是幼儿为主，教师为辅，可以引导，但不是决策。讨论中，可以知道，幼儿在活动中是否快乐和满足；老师也可以从分享活动中知道区域有些什么地方不足，有些什么东西需要增加或修善；知道幼儿在活动中有些什么困惑，可以引导孩子应该怎样去解决；也能发现孩子在活动中有些什么闪光的地方；更能从分享讨论中，让幼儿在有争执的问题上，达成共识，从而完成活动目标。我们既要做到区域活动能让幼儿觉得快乐，也要有效果的完成我们的教育目标，这才是最好的一个活动。黎

6、教授说了一句话：“幼儿生活的最高境界，是快乐而有意义！”是的，作为一名幼教工作者，我们是不是更应该让孩子在我们的幼儿园里过得更快乐而有意义呢？在接下来的时间里，我会努力更努力地创设好班上的活动区域，让班上的孩子能感受到“我要开心不毕业!”