二轮复习更需要有“四心”.doc

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1、二轮复习更需要有“四心”罗田一中杨小波写这篇论文的时候，距离高考只有93天了。万里长征行进到了最后阶段，我们老师们必须“四心”齐全，才能有效复习。首先，二轮复习落实知识需要“耐心”。一轮复习我们注重对所有考点、所有类型的题目的梳理与灌输，这种复习方式涵盖面广而全，从心理的角度看，复习得周全，确乎让人心安。但从学生的考试情况来看，复习的效果很令人忐忑。即使是刚讲的同一题材的题目，第二天考试时恰恰又碰到了，大部分学生还是答非所问，一塌糊涂。反思其原因，还是我们老师包办得多，灌输得多，学生课后复习巩固得少，自我演练得少，深思揣悟得少。尽

2、管我们老师苦口婆心地讲了又讲，无论这些考点多么重要，只要它们不曾进入学生的心理结构，它们就永远是学生们的身外之物。因此，我们老师在二轮复习时一定要大胆放手，放手让学生做题，督促学生做题，即便有学生组织答案很慢，我们老师也要有静待一朵花开一样的耐心；即便有学生组织的答案完全不沾边，我们老师也要鼓励他们，并再次不厌其烦地教给他们答题的角度；即便有学生组织的答案不够完善，但是我们还是要予以肯定，并有针对性地指出他们存在的问题，譬如词语的搭配问题，譬如“为下文作铺垫”中的“下文”要简要地概括出是什么下文，而不是干摆几个术语；譬如“批判了人

3、们的丑陋行为”中的“丑陋行为”就太笼统、太宽泛了，须明确指出是哪种“丑陋行为”；即便有学生组织的答案语言表述不流畅，也要鼓励他们有修改的习惯，亦或语言过于口语化，也要指引他们尝试去用对等的更有底蕴的书面语。其次，二轮复习讲解知识需要“细心”。讲试题或题型的时候，不能仅满足于纠正学生的错误，给他们一份标准答案，而是要随时细心授巧法。譬如辨识字音题，就要教给学生们一些决窍，“记少不记多”，就是一个好方法。例如，“侯”只有在是“五等爵位的第二位”意思的时候才读第二声，并且没有中间那一竖，其他的统读第四声，并且均有中间那一竖。譬如，辨识字

4、形题，“结构推断”法就很管用，“珠联璧合”中的“璧”故意错成“壁”，“山清水秀”中的“清”故意错成“青”，“憔悴”中的“悴”故意错成“瘁”，这都可以通过词语的结构分析或偏旁结构的造字规律去推断发现。譬如词语辨析题，关注“易混淆误用的词语”就很有效，例如“噤若寒蝉”与“鸦雀无声”、“耸人听闻”与“骇人听闻”，譬如语病辨析题，“晒错误，归类型”就极见效。举了这么多例子，只想说除了自己揣悟方法外，还要从手边的资料以及网络资源中向他人学习方法，将题讲准讲透。再次，二轮复习需要删繁就简的“决心”。我们的老师生怕自己讲漏了哪点知识而耽误了学生

5、，从而面面俱到，平均用力。这就像贪吃的人，看着满桌的饭菜，想全吃下去，结果肚子只有那么大，而且撑坏了肚子，引起消化不良。这就需要我们老师熟悉考点，熟悉题型，熟悉高考试题，从而从题海战役中解放出来，有些题果断地删掉，有些题应该重点详细地讲析，从而合并知识点，突出知识点之间的相异之处。譬如小说与散文的鉴赏，两种文体的文本在鉴赏时有许多地方是相通的，这些相通的地方就是应该合并的对象。教师就可以从小说与散文这两种文体的差异之处切入复习，从而更有效地利用复习时间，而不是搞重复建设。最后，二轮复习需要突破常规的“魄心”。高三的语文科目的复习最

6、容易陷于急功近利、目光短浅的泥淖。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，学生的手头只限几本复习资料，成天就是那些考点、考纲、考题、考试，这背离了语文学习的宗旨与真正语文素能的养成。适当让学生讨论社会上的热点、焦点，适当让学生进行纯欣赏的自由式阅读与纯自我的开放式写作；适当让学生去观察体验我们周围的生活，而不是刻板的复习与功利的教导。这些“适当”的活动并不是浪费时间，涣散人心，而是近则能增益高考，远则能泽被学生的身心素养。世上无难事，只怕有“心”人，有这“四心”，学生学得活泼紧张，教师教得从容自信。