五年级（上）诗情画意.doc

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1、第10课诗情画意课时：2课时   一、课型：造型表现  二、教学目的   1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。  2、培养学生的造型能力和想象能力。  3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。  三、教学重点与难点   重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。  难点：恰当地表现古诗的意境。  四、教学准备   教师：课件。  学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。   五、教学思路   　　诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地

2、将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。  六、教学流程   （一）情景导入激趣。   课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。  小结

3、：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。揭题：诗情画意  （二）课件出现故事一首《静夜思》  1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。  1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。  （启发学生想象各种不同的情景。）  2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。  提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？  2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。  3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。  教师小结：要画出诗中

4、的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物……  （二）发展阶段  1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。  2、教师请个别学生说说自己的想法，表扬及进一步启发学生的想象。  3、提出作业要求：  给自己喜欢的古诗配上图画。  第一课时：完成基本构图。  第二课时：完善构图，上色。  4、学生操作，教师加强个别指导。  第一课时：  1）关注主体与背景的关系。  教师可以根据课堂具体情况，利用课件进行演示引导。  2）引导个别后进生的造

5、型创作。  第二课时：  1）提醒应用所学的色彩知识上色。  2）指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。  （三）评价交流，展示学生作品  1、自评，请学生介绍自己的作品。  2、你喜欢哪一张作品？为什么？  3、你觉得哪一张作品最符合诗意？ （四）课堂延伸：  可以尝试用电脑绘画的方式表现，可以根据自己的电脑水平设计不同风格的作品。