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时间:2021-03-02
《《小学教师专业标准(试行)》学习心得笔记.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、专题讲座名称:《小学教师专业标准(试行)》解读主要观点记录:一、小学教师专业标准制定的背景与意义背景:为了促进教师的专业发展,提高教育教学质量,推动教师专业化的进程,20世纪80年代以来,世界各国纷纷研制并实施了一系列的教师专业标准。意义:提高教育质量,加强教师队伍建设、提高教师专业素质是关键1.我国小学教师专业化发展的里程碑•1993年《教师法》第一次在法律上确认了教师的专业地位,并首次规定“国家实行教师资格制度”,《教师资格条例》(1995年)和《<教师资格条例>实施办法》(2000年)等政策性标准的颁布,使教师的任用走上了科学化、规范化和法制化轨道。但是,我
2、国一直缺乏全面规定教师专业素养的专业性标准。2.落实《规划纲要》的重要举措《规划纲要》专设一章“加强教师队伍”,特别强调“健全教师管理制度”,要求“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。3.我国小学教师专业地位的有力保障,提供了外在条件的支持与保障,为教师队伍自身建设提供了标准。4.顺应国际教师专业化发展趋势的需要。通过明确教师专业标准来突显教师职业的专业性、推进教师专业化进程,已成为世界各国提高教师质量的共同战略二、依据与定位(一)依据1.法律依据。首要依据是《中华人民共和国教师法》《中华人民共和
3、国义务教育法》。《儿童权利公约》是制定《教师专业标准》的重要依据。1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过,1990年9月2日生效的《儿童权利公约》旨在保护儿童权益,为世界各国儿童创建良好的成长环境2.政策依据。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》。“把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”。一是“坚持德育为先。立德树人,把
4、社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”;“把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面”。二是“坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养”。三是“坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。3.国际教师专业标准的借鉴4.小学教育和小学教师教育的研究成果提供理论基础。(二)定位•国家对合格小学教师专业素质的基本要求小学教师开展教育教学活动的基本规范引领小学教师专业发展的基本
5、准则小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据三、基本框架《专业标准》由四部分组成•前言:依据、定位基本理念——“十六字”基本内容——由三级组成:第一级指标体系划分为三个维度,即专业理念与师德、专业知识和专业能力;第二级指标体系为领域,分别规定了每个维度的若干领域,前两个维度各有四个领域,第三个维度有五个领域,共有十三个;第三级指标体系为基本要求,分别规定了每个领域的若干项具体要求,共有六十项。实施建议——针对四方面建议四、具体内容(一)五爱品质爱生命——以生命为本,生命价值高于一切,以生命健康成长为基点爱自己——终身学习,个人修养爱儿童——学生为本,生命为重
6、,尊重个性,健康成长爱角色——师德为先,能力为重,专业发展爱教育——基本理念,热爱小学教育事业,理解小学教育工作的意义(二)六方面知识自然科学、人文与社会科学知识——通识性儿童的知识和教育的知识——小学儿童特性、小学教育特性学科知识和学科教学的知识——综合性、基础性(三)四方面能力——教书育人能力•学生个体、学生群体、教师个人、教师群体•教育教学、班队活动、教育环境•教育(德育)能力、教学能力、管理能力、研究能力五、主要特点•科学性——遵循教育规律、小学教育规律,且贯穿始终。•规范性——具有很强的规范性,在前言与实施建议中给予了充分、明确地表达,主要体现在七个方面
7、。•基础性——着重体现为:它是合格小学教师的标准、是对小学教师专业素养的基本要求、同时也对小学教师的专业发展具有引领性。•时代性——深刻地体现了以人为本的理念、教师专业化发展的时代要求、终身学习和生命教育的理念等。•实践性——体现了当代小学教育实践的需求和小学教师实践的内涵;具有可操作性。用自己教学中的一个案例来解释本讲座中的一个观点:2011年下学期,我在所带的班级中对学生特别关爱,常常教育学生要对家长、对老师、对同学充满爱心,并且要懂得爱自己、爱生命,做自立自尊自强的人。记得是2011年3月,我结对帮扶的留守学生是班里一个叫雷晓英的女生。雷晓英的父母都在外打工
8、,家里只有
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