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时间:2021-03-02
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1、如何培养小学生的“习作”能力小学生“习作”是小学语文教学的重要组成部分。小学生对“习作”普遍有厌恶写、害怕写的心理倾向,这严重妨碍了学生写作水平的提高。怎样消除学生的心理障碍,培养学生的写作能力呢?结合教学实践,我谈几点个人见解: 一、教师教学观念的转变是消除学生心理障碍的前提 在教学中,我们面对的是7—14岁的少年儿童,教师不能过于强调学生作文“立意深刻、构思精美”。在批改学生作文时要多一些宽容、理解和尊重,不能对学生过于强求,要重点抓住学生作文中的闪光点,以培养学生的“习作”兴趣。 小学生的思维水平处于就事论事阶段,写的
2、文章只要句子通顺、表达清楚、无错别字、标点基本正确即可;不能要求他们语言新颖、立意深刻才算合格。处在儿童时期的学生应该是童言童心写童趣,教师则是童言童心看童趣。孩子的笔就应该写孩子的话、孩子的生活和孩子的感受。 二、把“习作”训练渗透到平时教学中 在平时的教学中,教师不能只注重语文基础知识的教学,要把学生“习作”教学与语文基础知识教学有机地结合起来。例如,我在讲《桂林山水》一课时,桂林的山水很有特点,那就是奇、险、秀,作者把这些特点写得生动、形象,给人的印象很深刻。我们生活在平原,平原的地形有什么特点呢?我让学生课下观察,把观
3、察的结果以作文的形式写下来,学生在作文中这样写道:我们的平原远远望去像一个大绿毯;我们站在田野里一眼望不到边……这种观察“习作”给人耳目一新的感觉,从而逐渐培养学生的写作能力。 三、鼓励学生写真话,表达真实情感 鼓励学生写真话,表达自己的真实情感,他们就不会有提笔无语、下笔无话的烦恼了。在教学中,学生因为不会写作文而抄袭他人的作文和东拼西凑的情况很多。针对这种情况我们要引导、鼓励他们写作时要写真事、表达自己的真实情感,让学生知道句子通顺、表达清楚、无错误标点就是一篇好作文。对写真人真事的学生,我们要多给予表扬,鼓励其他学生要多
4、向他们学习。 四、抓好学生的基本功训练 作文的基本功是语句通顺,使别人明白你所要表达的内容。只要学生的基本功扎实了,写作技巧自然就呼之欲出。因此,在教学中,我要求学生每人每天写三句话,内容不限,鼓励用比喻、拟人、排比等修辞方法,写得好的给予表扬,并要求学生在特定的时间里读出来,然后让其他学生给打分,评出最佳句子,从而逐步提高学生的“习作”能力。
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