刘建飞两只小狮子说课稿.doc

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1、《27、两只小狮子》第二课时说课稿刘建飞一、说教材　　《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。二、说学生一年级的学生处在阅读的起始阶段，他们有强烈的好奇心和求知欲。通过《小白兔和小灰兔》阅读理解对童话学习有一定的基础，所以我利用了学生对童话的喜爱，设置多种有趣的活动，调动学生的积极性，让学生充分参与，体验阅读的快乐。三、说目标根据第一课

2、时的学习情况，我将在第二课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标：（1）知识与能力：巩固11个会认字，学会写“习、苦”2个字，读好疑问句和感叹句。（2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让学生学会研读的方法。（3）情感态度与价值观：让学生喜欢读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。3、说教学重难点：（1）课文把懒狮子懒惰的原因，蕴涵在小树和懒狮子对话当中，并没有直接地写出来，必须要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒惰的原因。      （2）考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确

3、把握所蕴涵的情感世界，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。三、说教法学法　　根据教材特点和配合学生的年龄特征，我主要采用情境教学法、教学课件辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，让学生全程参与，主动获取知识。四、说教学过程　　《新课标》指出：“教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人”。因此我把这节课的设计为四个环节：（一）创设情境，激趣导入　　心理学家布鲁诺认为：“学习最好的刺激，是对所学的材料感兴趣。”这一点对于

4、低年级学生尤其重要。首先我利用一年级的学生爱表现的心理，让他们去帮助狮子妈妈，这样情境的创设能迅速地唤起学生的学习记忆，在兴致勃勃地学习当中，有效地复习了上一节课认识的11个二会字、并导入了新课。（二）研读课文、体验乐趣　　《新课标》第一学段的阅读要求提出：“对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于对学段要求的理解和本课的重难点的把握，因此我将具体讲一下这个环节的设计：1．身临其境，激发情感。为引导学生积极主动地投入到阅读之中去，我会让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，让他们自己充当小狮子身临其境的去体会。2．合作表演，感悟体验。 　　在学生学习情绪高涨的时候，许多老师都会马上让学生去

5、深入研读，但我认为因为有了第一课时的学习基础，和取名字时获取的快感及成功感，学生应当对文本有了相当的认识。因此我会放手让学生自读3——7段，边读边想想如何表演好故事的内容，这样不但可以延续学生学习的激情，更能让学生把自己的所思所想融入课文，把课本变成了自己的“剧本”和“学本”。　　接着让学生在组里分角色合作练习后，我会邀请一个小组的同学上台表演，其他的小组欣赏表演的过程中，观察他们表演好在哪里，不足在哪里，并在课文里面找到评价的依据。 在学生互评时，我抓住课文中的一些重点词、重点句去指导朗读，品读有关的句子。比如说指导读小树和懒狮子的对话时，抓住“慢吞吞”一词进行理解，并让说说“ABB

6、”式的词语，并用这些词说句子。抓住狮子妈妈的话，指导学生读好问句和感叹句。在充分朗读的基础上，让学生们对小狮子说说心里话。这样在师生合作、生生互动、体验探究的过程中，学生通过品读体会到了懒狮子不肯苦学本领的原因，同时也突出了本课教学的重点。（三）拓展思维，升华认识《新课标》重视阅读过程中情感态、态度、价值观的正确导向，并指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”因此我将在这环节，利用图片让学生再次重温故事，鼓励他们边看边思考懒狮子的将来会怎样。这样学生在理解课文后肯定会产生思维的火花，给课文续说故事。这时我会抓住学生的思路

7、，引导其理解狮子妈妈的话的含义，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破学生学习的难点。（四）学以致用，合作写字 经过研读感悟、拓展想象后，学生的思想已经得到了升华，理解到只有勤学苦练、自食其力才能成为生活的强者。此时我会趁热打铁，鼓励学生说：“在动物世界里，小狮子懂得要学好本领，就得刻苦练功，作为小学生只要我们肯用心，肯定能把写生字这本领学好，你们有信心吗？”于是我用生字卡片出示“习、苦”，让他们说说这两个字的异同和写字时的注意事项，结合学生的汇报