两只小狮子说课稿.doc

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1、《两只小狮子》说课（第一课时）说教材：《两只小狮子》是人教版小学语文第二册第七单元的第二篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是教育学生要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，向学生阐明从小应刻苦学习本领，不依靠父母生活的道理。这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。说教学目标：1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。3、学习课文1-2自然段，运

2、用抓住重要词语，情境想象，角色扮演等方法读出勤奋狮子的刻苦，懒惰狮子的“懒洋洋”，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。说教学重点、难点1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，苦”5个字。2、理解刻苦、整天、懒洋洋等词语的意思。说教法学法：利用以往识字方法识字，随文识字、集中识字相结合。说教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入揭题，角色见面　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师又给大家带来了两位新朋友。（出示狮子图片）　　2.板书课题，认识“狮”。你有什么好方法记住它吗？反犬旁的字你还知道哪些？　　3.这

3、是两只怎样的小狮子呢?我们来读读故事吧。　　【课伊始就教学生字“狮”，并着重引导学生对反犬旁的字进行归类，接着根据儿童对狮子的了解入手，导入对课文的学习。】二、初读感知，触摸角色1、自由读文（1）、自己放声读一读故事，碰到生字就去找拼音朋友帮忙，别忘记把圈好的生字多读几遍。（2）、想一想：这是怎样的两只小狮子？根据两只小狮子的特点给它们各取个名字吧！（指名）2.检测生字。（1）大屏出示带拼音生字自由读。（2）指名领读。（3）去拼音同桌互读生字。交流识字方法。（4）游戏巩固生字：比比谁抓到的兔子多？（5）词语齐读。　　【本环节安排了学生尝试自读——学生之间指读交流识字方法——游

4、戏巩固，其目的是让学生有足够的时间实实在在地读生字，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。】　　三、进入角色，学文识字（一）　　（一）研读第一、2段　　自由读课文1-2自然段，找出能让你感受到小狮子勤劳、刻苦的地方，用——画出来，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”画出来。　　(1)自由读。(2)指名汇报。（3）随文识字：　　A.小狮子每天都做些什么？通过动作识记“滚、扑、撕、咬”。B.整天是什么意思？你能说说什么时候小狮子练习滚、扑、撕、咬？　　早上，小狮子练习滚、扑、撕、咬。　　中午，小狮子练习滚、扑、撕、咬。　　……谁能读出小狮子整天都在练

5、习本领？想象说话：　　如果你整天练习滚呀、扑呀、撕呀、咬呀，会怎么样?　　小狮子就是这样整天滚呀扑呀撕呀咬呀，它该得吃多少苦呀！小狮子还是不怕困难，坚持练习，这就叫——非常刻苦。(板书)谁能通过朗读把这只勤奋刻苦的小狮子带到我们的课堂来？C.这么刻苦地练习本领，长大之后有什么用处呢?老师给长大后小狮子写了一篇日记，可是有几个动作没有写上，你会填一填吗？　　滚扑撕咬狮子王看见草丛中有只田鼠，它猛()上去，一口()住田鼠，在地上打了个()，用它尖尖的爪子()开，美美地吃了起来。D.教学“懒洋洋”。谁能把这种感觉读出来?　　积累ABB式词语。　　像“懒洋洋”这样的词语，课文里还有，

6、谁能找出来?读出感觉。　　像“懒洋洋、慢吞吞”这样的词语你能说出哪些?这只小狮子真是懒透了。现在你们就是这懒狮子，试着演演读读看。 一只小鹿从他身边跑过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）。一只老鼠大摇大摆地从他身边走过，他（却懒洋洋地晒太阳，什么也不干）　4.现在你了解到这是怎样的两只狮子了吗?集体朗读1、2段。五、板书设计　　27两只小狮子　　勤勤懒懒整天练习非常刻苦【板书力求为巩固识字服务，“整天练习、非常刻苦”不仅是表现狮子特点的词语，而且是本课要求学生认识的生字。】《两只小狮子》教案（第一课时）教学目标：1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、

7、应“14个生字，会写“练、习、非，常，学，苦”6个字。2、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。3、学习课文1-2自然段，运用抓住重要词语，情境想象，角色扮演等方法读出勤奋狮子的刻苦，懒惰狮子的“懒洋洋”，为感悟课文蕴涵的道理而做好铺垫。教学重点、难点1、认识“狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应“14个生字，会写“练、习、非，常，苦”5个字。2、理解刻苦、整天、懒洋洋等词语的意思。　一、导入揭题，角色见面　　1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师又给大家带来