创建和谐班级共显生命精彩.doc

《创建和谐班级共显生命精彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、创建和谐班级共显生命精彩三年四班一、建立和谐关系，渗透人文关怀。记得卡耐基曾经说过：“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富，拥有这笔财富的人就能创造奇迹。”因此，校园人际关系要和谐发展必须坚持以人为本，渗透人文关怀，让所有人在平等、团结、友爱、互助的和谐氛围中健康交往。1、学生与老师的和谐构建社会主义和谐社会需要和谐的教育，和谐教育更需要和谐的师生关系。和谐的师生关系的教育特点是在于平等、民主，活跃的和朝气蓬勃的，它不是靠压制、奴役学生的个性而实施教育。笔者认为，和谐的师生关系对教师和学生双方都具有高效、激励、创造、教化和心理保健等五种功能。

2、2、学生与学生之间的和谐每个学生的性格不同，行为方式不同，极易产生矛盾，出现摩擦，甚至正面冲突，发生吵架、打架的现象。因此，在上个学期，针对学生已产生的“恋校情结”、“重视友谊”的想法，我把“珍惜缘份，重视友情，与人为善，淡化矛盾”的理念不断灌输给每一个学生，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导，并要求学生结成“一帮一”对子，从学业、思想、生活等多方面，全方位地由优生帮助差生。3、学生与班干部的和谐班团干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构

3、建和谐班级的一个重要环。因此我非常注重三（4）班班干部队伍的建设，既给予班干部独挡一面的权力，也要求他们注意工作方式与方法；既给班干部自主开展工作的自由，也要求他们严于律已，宽以待人，和同学打成一片。4、班主任老师与任课老师关系的和谐作为班主任的我从不苛求任课老师，更不因自己班上成绩的好坏或喜或悲，也从不迁怒于任课老师。每当任课老师向我反映课堂纪律或学科情况时，我总热心与之商讨，用“拜托”之词来表达我的诚挚之意。记得有一次，在我班任教科学的徐老师向我投诉上课时有两位同学喜欢讲小话，在了解这一情况后，我在接下来的一次科学课上就搬了一把椅子

4、坐在这两位同学旁，“无声胜有声”，从而很好地配合了任课老师的工作。5、老师与家长之间关系的和谐作为班主任，我认为“将心比心，以情动人”，能拉近与家长的距离，促进班级工作更好地开展。寒假时，我主动给每位家长发了一条短信，其内容是“尊敬的家长：祝你新年阖家欢乐!感谢您对三（4）班班级建设的支持。望您督促孩子如质如量完成寒假作业，新学期，更加关注孩子的健康成长与学业。班主任：王莉春”从此后反馈的信息来看，这则短信在家长心海深处激荡起一串串涟漪，他们在感受到老师对他们孩子关心的同时，也加强了对我这个年轻班主任的认可，从而为和谐的家长与老师关系做

5、了良好铺垫。6、子女与父母关系的和谐一般给家长介绍学生情况时，我会从学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来汇报和评价，尽量是多肯定，多赏识，多建议，多请求，从而使每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。学生回家得到了父母的表扬和肯定，在学校学习起来也有劲，生活也感到幸福，自然只想表现好，求进步。因此，可以说学生与家庭环境的和谐是构建和谐班级一个不可缺少的因素。二、创设和谐环境，营造健康氛围。作为班主任，我必须竭尽全力地建立一个良好的班级，给学生的学习与生活营造一个积极和谐

6、的环境。1、认真做好教室软建设，优化学习环境。我经常把学习园地、手抄报、黑板报等学习实践活动，都让学生自己分工合作设计完成，能说的就说，能写的就写的，能画的就画，能做的就做，能评的就评……定时更新，评比总结。另外，根据我们班实际和学生的喜好，把教室布置得美丽、舒适，地面要保持干净，一点垃圾甚至尘埃都不能有；桌椅要摆得整整齐齐；墙上挂上合适的名人名句……。2、开展丰富多彩的活动，活跃生活氛围开展各项丰富多彩的活动，可以在活动中和谐地对学生进行全方位教育。结合重大节日定期召开主题班队会、主题辩论会、演讲会、故事会，培养学生自信感、自豪感、自

7、我认识能力。我们班经常组织读书汇报会、精彩日记、手抄报评比等活动,让学生在活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。三、创建和谐管理，提升班级水平。我们教育的理想境界，不是管，不是导，而是唤起学生的主体意识。即学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉改造自己，自觉不断前进。所以，为了从"保姆式"班级管理中解脱出来，就必须采用民主的管理方法，营造和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。1、班规大家定管理班级要有一定之规，管理才有章可循，有法可依。但这个法不是由班主任一人说了算。班规大家定体现了民主和谐的管理原则，也能体

8、现出学生是班级的主人。所以自己所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，大于一人独断的法。班规的制定，可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、