抓住孩子行为的根源.docx

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1、抓住孩子行为的根源以及本质我们班的可乐是很令我头疼的孩子，上课坐不住，午睡躺不住，老师说的话也不听，这些都是其次，最主要的是他的行为会带领并影响一些小朋友。对他严厉也不行，表扬也不行，有的时候我真的是手足无措，虽然在某些领域他也很有天分很聪明，但就这点我一直没找对方法，但是最近的两件事情让我越来越了解可乐了，对他的问题也是敢于迎面解决了。第一件事情是这样的：中午小朋友们吃完饭，我要带孩子们去散步，但是在门口排队都是一件困难的事情，因为可乐带着四五个孩子在双杠那边玩，捡石头，采蘑菇爬双杠，这些都是一些危险的行为，而且重申过很多次，小朋友

2、不要玩石子，蘑菇不能踩，玩双杠的时候要有老师在旁边保护。可以一下子违反了三个规定，而且吸引带动了别的孩子。我一边组织小朋友们排好队伍，一边喊他们过来排队要去散步了，但是那几个孩子，尤其是可以对我的话置若罔闻，别的孩子都会停下开看看我，但是因为可乐没有停止别的孩子也继续和他一起嬉戏。于是乎我过去一个一个将它们牵回到队伍中，但是那几个孩子根本就排不好，请了予桓回来，他见可乐还在玩待我去请小K的时候又溜去玩了，而遥遥和可乐更是根本不理我，拉着小手让他们回来也不要，就要在那边玩，于是我让那几个小朋们重新学习排队，排好了才能去散步。可乐就说：你

3、们大人就是喜欢骗小孩，什么去散步，就是让我们排队，我要让我妈妈给我转学，不在这里读了，回家向我妈妈打小报告。于是我说：没关系，你告诉妈妈也可以，妈妈也会让你排好队再散步，要保证所有小朋友的安全。可乐继续说：那我让小朋友们都不要来幼儿园，予桓随声附和，对！都不来幼儿园。可以继续说，我们到时候可以贴广告纸，让大家都不来，让你没有工作穷死，让领导批评你怎么连小孩都带不好，两个人你一言我一语越说越开心，小朋友们也哈哈大笑，这个时候我楞了，我无法想象孩子怎么可以说出这样的话来，虽然我心里也会油然生出一股气，但是我很快就调整过来了，我微笑的请小朋

4、友们先回去睡觉留下予桓和可乐，我蹲下来和予桓讲道理，希望他能理解老师，但是他说可乐也这样，并一副无所谓的态度，我告诉予桓有些事情是可以模仿的有些是不可以的，并告诉他在老师心中一直是聪明懂事的孩子，但这件事情老师很失望，他的行为是对老师的不尊重，予桓好像意识到自己的错误低下了头，只要意识到错误就可以了。但是可乐不是那么容易低头认错的，他还是嬉皮笑脸的跑出去玩，视我如空气，我把他请到教室里，小朋友们都去午睡了，我和他面对面坐下，眼睛看着他的眼睛，告诉他我为什么叫他排队的原因，请他理解我，这样做不是骗他而是只有排好队才能在散步的过程中保证孩

5、子们的安全，才能照看到最后面的小朋友，最终还是为你小朋友，们着想，如果要告诉妈妈要退学没关系，可以请妈妈来说一说到底老师做的对不对。这个时候可乐慌了，说话开始紧张，结结巴巴，我妈妈会骂我的，他会批评我的，并且严重闪着泪花，我问他是不是意识到了自己的错误，他点点头说嗯，对不起老师，于是我和他拉钩约定我不告诉妈妈，但是他不能再这样子说话了，他点点头，并并让他继续反思了几分钟。第二件事情发生在下午的英语课，等小朋友们坐好的时候我准备开始上课，但是可以把外套的帽子写下来戴在头上吸引了小朋友们的注意，我让他放好再继续上课，他说要叠好，但是等了几

6、分钟还在继续玩，弄的小朋友们哈哈大笑，于是我让他上来当小红帽好了，让我们一起笑一笑开心一下，他不愿意，我又说那请上来当英语老师上个英语课吧，我来当可乐，你看一下我怎么上课的，可乐就是不愿意，小朋友们起哄让他上来，他生气了：我就不要，就不要上去，才不要上去，我不想。我无语了，他开心的说：老师被我骂的没话说了！并且一副很开心的样子，我微笑的看着他，并且问所有的小朋友这样的话语对不对?小朋友们异口同声的说可以不对，我继续问我的话中有什么礼貌用语，小朋友们说我是用了请，但是可以说骂老师。可乐一见小朋友们这次没有帮他更生气了，大喊，我就是想让你

7、不丑，想看你很搞笑的样子，你赢了好吧，你把我打败了并且严重饱含泪花，我微笑的看他让他先冷静，我继续上课让可乐冷静一下，期间他跑来擦掉我白板上的单词我也没有说什么，上完课的时候我请别的老师照看一下，蹲下来和可乐说话，告诉他老师和小朋友们不是敌人，不是对立面，老师的行为都是为了小朋友们好，没有打败小朋友们的想法，而且今天的事情小朋友们来评判已经指出了你的错误，这样的话语是对老师极大的不尊重，老师表示很伤心，如果要向妈妈打小报告老师也没办法，可乐马上害怕的哭了起来，我妈妈会骂我的，会打我的。我问可以既然你哭了表示意识到了自己的错误，可乐点点

8、头说对不起，我说我可以原谅你第一次第二次，但是老师希望可以可以改正可以吗？可乐点点头。这两件事情我了解到可乐其实也是很单纯的孩子，他的世界里还是赢和输，根本对大人，老师没有好印象，没有从心里信任依赖老师或者大人，这是一直