扬起心灵的太阳帆.doc

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1、扬起心灵的太阳帆在生活中常常可以看到这样的现象：“同一种树木，若生长在阳光充足的地方，就很茂盛，若生长在避光的地方，就矮小瘦弱。其实，此类现象在教育中也存在。由于遗传、环境多种因素的影响，幼儿的发展总是存在差异的，活泼可爱，能力强的孩子笼罩在“七色光环下”，健康成长，而那些能力平平或个性突出的孩子则时常得不到充足的阳光，成了发展滞后的弱苗。让每个孩子都得到全面的发展，是素质教育的要求。作为教育工作者要阳光普照，让每个孩子都能得到成长所需要的“阳光”。在我们班里有这样一名幼儿----亮亮，是个个性强又淘气的小男孩。在集体活动中他经常出怪声、作怪样，只要自己不高兴就发脾气，谁劝都不

2、听。在游戏中总是与小朋友发生冲突或矛盾，经常会有小朋友告他的状：“亮亮拿枪打别人，在屋子里乱跑，有时还撞倒别人”。大家因为这样也不愿和他玩，有时家长也说让亮亮不要和XX坐在一起，为此亮亮的家长也常抱怨：“这孩子怎么不让人喜欢，在家里只要不顺着他，就马上大哭大闹，躺在地上就不起来。”显然家长对他也束手无策，不知怎么教育。为此，亮亮的妈妈也希望老师能够帮助他，使他有所转变。我想，要使孩子有所转变，首先要在生活中捕捉孩子的“闪光点”，转变他父母对孩子的看法；其次，要帮助亮亮建立起在孩子心中的威信，再次，为亮亮提供更多展示的机会。为从以下几点进行的所以采取以下做法：一、在生活中捕捉孩子

3、的“闪光点”每个幼儿都是一块为从以下几点进行的：有待琢麽的璞玉，看似顽石的表层下潜藏着耀眼的“闪光点”。作为教师与父母要在平凡、细微处洞察孩子的点滴进步。于是我们引导亮亮的妈妈平时多注意观察他在家中最喜欢做的事情，同时，我们在幼儿园的日常活动中注意多观察他，多接近他。在观察是中我们发现，亮亮最大的爱好是看书，看书时也很专著专注。，有一天，在图书角，小朋友都在帮助孙雨找他带来的《奥特曼》。我也帮着找了半天，发现亮亮正坐在椅子上看着。我说：“亮亮可董事了，快把书还给孙雨”。亮亮不动，孙雨过去拿，两人还抢了起来，无论我怎么劝解，亮亮就是不还。最后，孙雨生硬的从亮亮的手里夺过来。亮亮气

4、得趴在桌上掉眼泪。我说：“你想看《奥特曼》的书可以向孙雨杰呀！”“反正孙雨不会借给我的，上次我向他借玩具就没借到！”“可是你这次没有试一试呀！”，我跟亮亮讲道理，他认真听着“如果你带来的玩具被别人拿走了，你并不知道，你会不会生气呢？你还愿意借给他吗？”“明天你也从家里带来一本书和孙雨交换一下，可以吗？”。亮亮微笑着点点头，他接受了我的建议。第二天果然也带来了一本《奥特曼》，两人凑在一起，你一言我一语的向对方介绍起自己的书，这样既实现了资源共享，又增进了孩子之间的交际技能培养。我们抓住了这些特点，利用晨间活动时请亮亮给大家介绍他的书，其中有《恐龙世界》、《奥特曼》等，他最喜欢“奥

5、特曼”这个虚拟人物，他也能滔滔不绝的讲出“奥特曼”勇敢战胜怪兽的过程，讲述得很投入，像是正义的力量融入到他的身体。其他孩子也将自己的想法讲出来，“当危险出现的时候，‘奥特曼’就会英勇现身”。孩子们都为他鼓掌，亮亮自己也为自己得到老师和同伴的关注而兴奋不已。他还很有爱心，喜欢观察小蚂蚁、小鱼等一些小动物，我们请亮亮讲在家中喂养小鱼的经验，小鱼虾吃的食物。这样“闪光”的力量被放大，并形成他“乐于助人”的好品质。一、让“闪光点”成为他心中的一盏明灯帮助亮亮建立起在孩子们中间的威信我们抓住了他的闪光点及时给予肯定，大家面前表扬他、奖励他，帮他树立战胜困难的信心。在每次武术课练习中，许多

6、幼儿都能勇敢而快乐的学习着，而亮亮则常常表现出力不从心，我们通过“奥特曼”变身。，使他的动作做到位。点燃他心中那盏明灯，将动作坚持下去。三、提供更多展示的机会收到如此良好的效果后，我觉得应该让大家对亮亮有更多的了解，看到他的可爱之处，为他营造一个积极的、鼓励其她上进的良好环境。伙伴们对亮亮已经有了好的印象，妈妈逐渐对他有了新的认识。每天我们坚持与亮亮的妈妈有5分钟交流的时间。我们将亮亮在园里的学习、生活、游戏各方面的闪光点进行收集，又请亮亮妈妈将在家中的表现与我们交流，日复一日，几个月过去了，亮亮的进步，小朋友感受到了，家长也有目共睹。亮亮好像变了一个人，每天早上总是早早的来到

7、班上，主动要求当值日生给小朋友发勺子，放碟子；把自己最心爱的书讲给大家听，在我们教师与家长的配合下，利用废旧纸盒制作汽车，并且向大家介绍制作汽车的过程曾经有这样一段话：“人们常常不明白表扬和鼓励的区别，甚至认为鼓励就是说好听的，表扬一下。”其实鼓励就是给孩子提供机会培养一种信心。每次午睡，亮亮都会在床上折腾半天，用小手抓旁边小朋友的脚心，“我给你挠痒痒”，说完还发出“哧哧”嘻笑的声音。我在巡视过程中，还无意发现亮亮探着半个身子从床缝间揪上面小朋友的被子。每次讲完道理后，亮亮坚持不了多久，就“