不让学生做“爬蚤”.doc

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1、不让学生做“爬蚤”有人曾经做过这样一个实验：往一只玻璃杯里放进一只跳蚤，发现跳蚤立即轻易地跳了出来，再重复几遍，结果还是一样。根据测试，跳蚤跳的高度一般可达到它身体高度的400倍左右，所以说跳蚤可以称得上是动物界的跳高冠军。接下来实验者再次把这只跳蚤放进杯子里，不过这次是立即在杯上加一个玻璃盖，结果“嘣”地一声，跳蚤重重地撞在玻璃盖上。跳蚤显然有些困惑，但是它不会停下来，因为跳蚤的生活就是“跳”。一次次被撞，跳蚤开始变得聪明起来了，它开始根据盖子的高度来调整自己所跳的高度。再一阵子以后呢，测试者发现这只跳蚤再也没有撞击到杯上的盖子，而是

2、在盖子下面自由地跳动。一天以后，实验者把这个盖子轻轻拿掉，跳蚤并不知道盖子已经去掉了，它还是在原来的高度继续地跳。三天以后，他发现这只跳蚤还在那里跳。一周以后发现，这只可怜的跳蚤还在这只玻璃杯里不停地跳着——它已经无法跳出这只玻璃杯了。最后，一只跳蚤终于变成了一只可悲的爬蚤！身为人师，面对课改不能甘为“跳蚤人生”，更不能将学生视为“跳蚤”。教师作为学生学习环境的构造者，应当在教学中让学生发展自己的独立人格，让他们有机会尝试主动求知、独立思考，不盲从、勇于质疑，让他们有机会自己判断和选择，给他们一个相对宽松的能激发他们潜能的学习环境。在课

3、堂上，过多的知识灌输，过多的课前预设，过多的分析讲解，过多的言语霸权，过多的标准统一等，这些传统的“封闭式”教学行为只能为学生提供较为狭隘的学习空间，只能让学生思维方式如“杯中之蚤”形成思维定式，学生的想象能力和创新能力也就会越来越差。