小鲸游大海说课稿.doc

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1、绘本《小鲸游大海》说课稿大八苏蓓一、说教材和设计意图小抹香的有趣经历还会让孩子了解：鲸鱼原来是哺乳动物，它们的体积很大，鲸鱼喷出的水柱原来是换气产生的特有现象，再加上绘本独特的水彩画的表现形式，这是一本很适合大班孩子的读物。孩子对海洋充满着无限的好奇，对于大海里的动物们了解的并不多。《小鲸游大海》这本书中除了孩子们感兴趣的海洋冒险情节之外，同时还能有助于孩子们初步了解有关鲸鱼的常识，感受故事中鲸鱼妈妈和小抹香鲸之间的情感互动，培养孩子们坚强、勇敢地品质。《小鲸游大海》虽然蕴含了丰富的科学知识，但是却不显枯燥。它通过很有创意的绘画形式、生动的形象、丰富的语言、

2、感人的情节向孩子们介绍了鲸的大小、类别和生活习性。最令人感动的是故事中所传达出来的浓浓爱意会使幼儿得到情感上的满足。结合幼儿认知特点，通过自主阅读获取直接经验，减少教师一言堂式的灌输，提高幼儿发现、探索的愿望。我们借助读本，帮助幼儿认识鲸的外形特征，了解鲸的生活习性，努力创新科学阅读活动的教学模式。童话故事类读本是一种带有幻想色彩的虚构故事，原因是其中的部分故事形象往往远离孩子的生活，就如同本书的抹香鲸一样，它远离孩子们的生活。作者充分的结合了大班孩子们的年龄特点，采用了夸张、象征、拟人的语言表达形式去塑造形象，表现生活。二、说活动目标及其重难点解决策略：《

3、3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中身心状况目标三要求幼儿具有一定的适应能力、生活习惯与生活能力目标三要求幼儿具备基本的安全知识和自我保护能力。科学领域数学认知目标二要求幼儿能够感知理解数、量及数量关系。根据这3点目标、大班幼儿的身心发展特点以及《纲要》中所要求的知识、技能、情感三方面的要求，我将活动目标设计为：1.通过解读绘本，理解故事的基本内容和了解鲸鱼的生态环境。2.通过故事，幼儿感知鲸鱼妈妈和小抹香鲸之间的情感互动，并能学会在遇到困难时，能更坚强、更勇敢地面对。根据活动目标，我把重点定为：引导幼儿了解抹香鲸的生活习性，理解故事内容。其解决策略是：带

4、领幼儿集体观看大书，让幼儿自己观察画面内容，再对其进行描述，幼儿没有说得出来的教师再进行讲解。活动难点：引导幼儿感知鲸鱼妈妈对小抹香鲸的爱，培养幼儿坚强勇敢的品质。解决策略：通过本课内容引导幼儿联想实际生活中，自己遇到困难或危险，妈妈是怎么样对你的。三、说活动准备：1、教学大书《小鲸游大海》2、有关鲸鱼的动态影像资料、PPT鲸鱼的轮廓图、五匹马、两头象的图片。四、说教法新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能。根据

5、大班幼儿的学习特点，我在本活动中将采用感知欣赏法，观察、比较法，直观教学法、启发提问法。1、观察、比较法：因为大班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点来看，通过直观的教具展示，听教师讲解直接刺激幼儿的视听器官，激发幼儿的学习兴趣。2、直观教学法：在让幼儿感知鲸的大小时，直观出示准备好的教具，让幼儿亲身感受。3、启发提问法：活动中我充当引导者，在启发性提问中培养幼儿的思维能力，自主解决问题的能力。说学法：《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”整个

6、活动采用以幼儿为主体，教师引导幼儿用观察法、比较法、操作法感知鲸的大小以及它的生活习性，让幼儿在这一过程中获得成功的快乐和满足，具体如下：观察法：让幼儿观察画面内容，并引导幼儿说出大概的内容。比较法：将五匹马、两头象的图片展示给幼儿观看，让孩子们比较他们的大小。操作法：让孩子们自己拼一拼，感受一下鲸的大小。五、说活动过程1．与幼儿讨论引入故事。师：你知道的最大的动物是什么？（出示字卡“鲸鱼”）师：你知道鲸鱼到底有多大呢？（出示5匹马、2头象的图片），在小抹香鲸的身体轮廓中放一放，让幼儿感受鲸鱼体积的巨大）2.共同阅读教学大书《小鲸游大海》。①出示故事书封面，

7、认识故事的主人公：抹香鲸和小抹香，并用手指着文字念出故事名：小鲸游大海。②讲故事之前，老师有个问题，请你们仔细听听，小抹香和妈妈在大海里经过了许多地方？请你们找出这些地方。③教师讲述故事。　　（边讲边和幼儿发现这些关于海洋的词汇，贴上相应的词卡：海岛、浅海、陆地、港湾、深海、海底，读到这些词语时可以适当地加重语气和停顿）（1）“四月天气好，靠近一个大海岛……”（出示字卡“海岛”）（2）“浅海里……”（出示字卡“浅海”）（3）P5：为什么鱼弟弟、鱼妹妹看到小抹香都要逃跑？（帮助幼儿了解鲸和鱼的区别）（4）P8：你们知道小抹香和妈妈在干吗?这白白的水柱又是怎么回

8、事？（幼儿先观察，再来讲这一页的内容）（5）P10：