师德养成中的求真.docx

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1、师德养成中的求真、至善、唯美赵家中心学校：苏红英众多优秀教师的案例研究表明，具有高尚职业道德修养的教师，在教育实践中自觉践行职业道德规范，总体上，有利于教师职业价值的充分实现，包括教师职业的社会工具价值、教育价值和发展价值。而其中最根本的效能就在于最终能有效促进学生最大限度地发展，为此，教师在整个教与学的互动过程中，教师始终做到善待学生。"学高为师，德高为范”，新时期的教师应用真、善、美构筑巍然屹立的师魂。　一、真:是唯物主义认识世界的基本观点。教师，作为建筑人类灵魂的工程师，更应坚守这一原则。依法执教，

2、爱岗敬业，严谨治学所有无不要求教师拿出全部的真心与实力。从“真”字出发，真实力、真爱岗、真奋斗、凭着全面的“真”去教书育人。　二、善:是人的道德境界。我国古代教育圣人孔子凭一颗善心教育学生知识，教导学生如何做人，民主平等，严爱结合。教师本身就是一个多角色的综合体。教师无论在热爱学生、团结协作、廉洁从教、为人师表等方面都要把“善”字摆在首位，即心中存善，用正确的人生观、道德观价值引导学生。董仲舒曰：“是故善为师者，既美其道，又慎其行”。　三、美:是人类的共同追求，它源于善，又高于善。教师在严谨治教为人师表等

3、方面要把美育贯彻到教学和日常生活中，在语言、仪表上要注重美，用美去教育学生，引导学生.美的语言会让学生如沐春风的感觉。这里真、善、美，不仅包括教师对学生具有友善的态度，同时，也包括教师对学生能提出有针对性的、行之有效的教育策略。具体说来，教师必须做到以下几点：1、追求真善美的理想人格为人师表蕴含着真善美，中国现代漫画大师、教育家丰子恺曾经说过：圆满的人格就像一只鼎，真、善、美好比鼎的三足。为人师表作为一种教师职业德性的基本内涵，蕴含着丰富而深刻的道德内容，最突出的就是体现了教师对真善美理想人格的追求。一个

4、具有完美德性的人，应当胸怀宽广，目光长远，不为私立所诱惑；应该情感平和浑厚，仁慈善良，深刻而敏感，不为私情所惑；应该精神正大深沉，灵活而富有创造性，不为外物所困。通向这条完美德性的道路没有既定的终点，只要生命尚在，这条道路就不会终在教师的职业道德的养成中，又如何体现对真善美的追求呢？2、要有高尚的职业道德修养众多优秀教师的成功经验表明：要成为一名普受学生敬重的教师，不仅要有过硬的专业素养，同时需要有高尚的职业道德修养。因此，尤在教师专业化发展加速的现今时代，教师在整个职业生涯中，必须坚持终身学习，不断提升

5、专业和师德水平，努力成为德性教师。而且，在师德养成中，首先必须有“求真”意识，把握师德的本质；其次必须在职业实践中“求善”，实现师德的效能，即让学生最大限度受益；再者，要有“唯美”心态，执着追求师德修养的最高境界，达成师德的理想。3、从教育态度和教育策略上善待学生是关键。教师的善，可以理解为对受教育者合理的共同利益的谋求，对教师责任与义务只毫不推卸的遵循，对受教育者人格尊重和对受教育者的发展负有高度责任感的认同。它必定是给受教育者带来益处的行为。4、具有对学生态度真诚、友善的素质美国著名教育家保罗韦地博士

6、花了40年时间，曾收集9万个学生所写的信，内容是关于他们心目中喜欢怎样的老师。保罗韦地博士概括出作为好教师的12种素质：1、友善的态度2、尊重课堂内每一个人3、要有耐心4、兴趣广泛5、有良好的仪表6、公正7、幽默感8、良好的品性9、对个人的关注10、伸缩性11、宽容12、有方法总之，在整个职业生涯中，教师能自主确立远大的职业理想，并不断更新理想目标。在执著地追寻理想目标的历程中，教师始终保持清醒的自我意识，能以“求真、至善唯美”心态，不断地进行自我更新、自我完善。在职业实践中能忠于职守、勇于创新，并能以身

7、立教，严于律己；能尊重学生的主体性，做学生的言行楷模。在具体工作方式的选择中，能恰如其分地张扬个性，从中维护教师职业尊严，体验成就感与愉悦感，进而不断实现、提升生命价值。我相信你一定会成为一名人民满意的教师！