教案：什么乐器在歌唱.doc

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1、什么乐器在歌唱（音乐）目标   启发幼儿感受、辨别几种打击乐器的音色。      准备   小型打击乐器4、5种，幕布一块。      过程   1、教师出示乐器，如：铃鼓、碰钟、木鱼、三角铁等，让幼儿看一看、敲一敲，感受、熟悉其音色，记住它们的名称。   2、教师在幕布后边或放在身体背后敲2、3种幼儿熟悉的打击乐器，请幼儿听辨是什么乐器发出的声音。   3、玩游戏：企么乐器在歌唱。让幼儿不看乐器，只听声音说出老师敲打的乐器名称。开始时，一次敲打一种乐器，逐渐地可连续敲打二三种乐器，请小朋友听辨。如：铃鼓、碰铃、木鱼。   4、将幼儿分成三组，各拿一种乐器。教师或请个

2、别幼儿在幕布后按节奏敲一种乐器，拿这种乐器的幼儿则根据听到的声音随之按节奏敲打。      建议   1、敲打乐器听辨音色时，要敲打出节奏。   2、听辨乐器音色时，先选音色对比性强、容易听辨的，然后再选音色相近的。经过多次游戏，认识多种乐器。音乐活动：小音符的房子 设计意图：　　五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法，让幼儿从小正确认识五线谱，也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要，变成知识的灌输。所以，我结合幼儿的生活经验，通过给音符宝宝起房子的游戏，激发幼儿的活动兴趣，师幼互动，促使幼儿对五线谱的认识。　　活动

3、目的：　　1.通过游戏让幼儿认识五线谱，知道构成五线谱的元素线、间、　　小节线以及高音谱号的名称。　　2.让幼儿自由在五线谱上建构　　　的乐谱，并能说出自己在五线谱的位置。　　3.培养幼儿的音乐素养，激发幼儿对音乐的兴趣。　　4.让幼儿体验互相帮助，共同合作的乐趣，培养幼儿充分的自信心和成功感。　　活动准备：　　1.音符头饰。　　2.五线谱图示。　　3.制作五线谱的毛线，将若干小节线、高音谱号放在教室周围。　　活动过程：　　1.合作游戏：与幼儿一起建构小音符的房子。　　音符妈妈：我想给音符宝宝建一座房子，你们说起什么样的呀？需要什么材料呀？　　幼儿讨论后出示五线谱图示

4、，征得幼儿同意后，对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构，要求幼儿合作完成。　　音符妈妈：让我们对照设计图，看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。　　2.认识“五线谱”。　　音符妈妈：房子起好了，我们来给它安个名字吧，叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间，这是五线谱的第一线，这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后，住到里面就不会乱了。　　3.游戏：住房子。　　幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置，巩固对线与间的认识。　　音符妈妈：音符宝宝一定很想住新房子吧，为了不拥挤，一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。　　音符妈妈：大宝宝站第三线，小宝

5、宝站第一间。　　音符妈妈：请宝宝自由选择，并说出你站的位置。　　音符妈妈：小音符的房子真有趣，到下次，我们还可以邀请不同的朋友来做客，小音符回去想一想，可以邀请谁？　　活动反思:　　此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点，（中小混龄），教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿，调动他们的情绪，教师教态亲切，称呼幼儿为“宝宝”，与幼儿有情感交流，使得活动顺利的过度到第二环节。　　第二环节是活动的难点，是知识的学习，让幼儿正确认识“五线谱”，教师在活动中掌握了幼儿的学习特点，结合蒙台梭利的教育理论，采用

6、三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散，教师的语言应该紧凑，更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。　　第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识，是整个活动的高潮，也是培养幼儿大带小的合作品质，教师应该采用多种教育手段的结合，利用音乐的效果，采用游戏的形式，更好的体现教师是幼儿的合作者，引导者，支持者的教育理念。