培养学生良好的预习习惯的反思.doc

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1、培养学生良好的预习习惯，让预习真正落实在语文学习的过程中——对预习习惯养成的反思大教育家孔子十分重视学生的兴趣培养，他说：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者”。尤其是小学生，从心理学的角度分析，兴趣显得更加重要。因此，教师可以抓住这一特点，从强化预习的趣味性入手，让预习在语文学习的过程中具有趣味性，使学生产生新鲜感、好奇心，产生对预习的乐趣，从而加强预习的有效性。良好的预习习惯是培养学生自学能力的方法之一，也是拓展学生思维能力、想象能力的重要一环。它可以促使学生主动、积极地学习，提高课堂教学质量，也能激发学生的求知欲，使他们产生学习

2、的兴趣。1．布置的预习要难度适中，具有诱发性，从而激发学生的兴趣，逐渐养成良好的预习习惯。激发学生的预习兴趣，我从以下几个方面着手：（1）根据“五读预习法”设计预习提纲，提纲要有趣味性、可接受性，要求不要过高，对不同层次的学生要有弹性要求。（2）对中下层的学生应采取先扶后放、循序渐进，多鼓励、多表扬，让学生感到预习的喜悦，产生兴趣。（3）把竞争意识引入预习活动，教师在讲课前，根据布置的预习提纲进行“知识小竞赛”，给较好的学生和有进步的学生及时予以鼓励，激发学生的兴趣。（4）及时检查学生的预习情况，对困难的学生还要手把手地教，要关心后进

3、生，让所有学生在体会教师的爱心中，对预习产生兴趣。2．培养学生良好的预习习惯，必须要教会学生预习的方法，形成模式。叶圣陶曾经说过：教的目的是达到不要教。教师教学的最终目的，不是单纯地传授学生某些知识，而是为了教给学生如何掌握这些知识的方法；只有这样，学生在学习中才能变被动地接受知识为主动地学习知识，才能真正发挥其主体作用。3．把预习要求落实到学生的行动中。预习要求出台，教师指导到位以后，教师就要及时将这些要求落实到学生的实际行动中，我是这样做的，做法也许并不新颖，但确实收到了一定的效果。（1）把预习作为作业布置。在大多数学生心中，都认

4、为抄抄写写或者做练习才算作业，而预习压根儿就不是什么作业，自己高兴就做，不高兴就不做了。针对这一思想，教师首先应让学生纠正错误的认识，并且把预习这个任务在每教完一篇课文后就布置下去，真正成为学生的课后作业或家庭作业。（2）持之以恒，努力培养预习习惯。每篇将要新学的课文都要求学生必须去预习，教师每过一段时间就对学生进行一次预习习惯的思想教育，重在鼓励大家认真对待每次预习，让学生能持之以恒，慢慢养成预习的良好习惯。（3）让学生准备一个“预习本”，以便学生把在预习课文时遇到的问题和预习时所读懂的内容及时地记在本子上；同时也方便教师检查学生的

5、预习情况。通过“预习本”，我们就能准确地了解孩子们课外的预习情况，并能节约大量的课堂时间。（方定春）