如何实施数学分层教学.doc

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1、如何实施数学分层教学金坪中学教师王泽容分层教学源于孔子“因材施教”的教育思想。也正是在这一思想的指导下，形成了我们今天一直在探讨和实施的分层教学模式。根据我从事数学教学的经验，针对现代初中生的特点，教育环境和教育工作特点，谈谈关于初中数学“分层教学”。所谓“分层教学”，就是在备课时要备学生，依照教学大纲的要求，根据学生的实际，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测。实现课堂中教学、学习、发展同步和协调进行为宗旨。力求各层次学生适度、紧张、愉快气氛中以求最佳发展。全

2、面提高全体学生的素质，基于上述观点，在课堂教学中如何体现分层教学思想，其关键在于教师在如何实施课堂教学。那么，在课堂教学中应该如何体现分层教学思想呢？1、面向全体学生，建立互助学习小组建立互助学习小组，就是把班内学生，根据学习能力、性格、同学关系等情况，恰当分组，以小组为单位来完成教学活动和实现教学目标。在分组前对学生按两方面进行分析，（1）以学生平时成绩、期末成绩参照分层。（2）以学生的学习态度、意志强弱、智力能力等方面进行观察分析。然后，将学生分为A、B、C三层，A层为基础牢固、智力水平较高，有较高

3、分析与思考能力的学生。B层为较一般的学生，C层为较差的学生。然后，把三层学生划分为学习小组，每组按A、B、C三层的比例搭配、分成10个小组。在对学生分组时，充分征得学生同意，经过一段时间后，对A、B、C三层又适当调整，最终目的是使C层向B层转化，B层向A层转化，共同提高。2、教学内容、教学目标分层分层教学从“备课、讲课、练习、作业、检测”五个方面实施，实践的总体原则为:备课遵循“因材施教，分类达标”的原则，在教学目标上分层；在提问题上分层；课堂训练遵循“由浅入深”的原则，在达标与提高上分层；作业布置遵循

4、“量力而行，共同提高”的原则，在习题选留上分层；质量检测在A卷与B卷上分层。3、具体做法如下：备课分层。制订分层目标，筛选分层内容，设计分层练习。认真备教材、备学生，在设计问题情境时，充分考虑各层次学生的接受能力，选择多种方式启迪思维，突出重难点。在安排例题教学时，根据教材和基础训练，设计一系列代表不同层次的“变式”问题。包括开放性问题，让每个层次的学生“跳一跳”才能够到，以激发其学习兴趣，实现各层次教学的具体目标。授课分层。在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，注意开发B类学生的创新思维，培养A类学生

5、的竞争意识，维护C类学生的学习信心。对不同层次学生在学习过程中的创造性思维，及时给予鼓励，以充分调动其参与教学活动的积极性。开展学生、师生之间的讨论研究，努力创设民主、活泼、和谐的教学氛围，使各层次学生学得灵活、主动，“会学”、“乐学”，力争让每一位学生都有不同程度的提高和发展。作业分层。切实考虑到各层次学生的可接受性，不同层次布置不同的作业。作业分为必做题、选做题、思考题三类，同时允许学生根据自己的能力选择适合自己的作业。这样既减轻了作业负担，增添了训练乐趣，提高了作业质量，同时也可以避免学生抄作业或

6、不做作业的现象。考核分层。考核试卷分为基础题、提高题、综合题三类，并分成A卷和B卷，不同层次不同要求，并采用不同的评价标准，努力使各层次学生都有获得成功的体验。对于各层次考核成绩优秀者采用各种方式给予激励，并允许升入高一个层次类学习。这样，既考核了学生掌握知识的实际情况，又激发了学生的进取心。4、及时反馈，加强小结，强化达标教学过程进行了分层之后，一系列的辅助措施也应分层考虑，如习题练习的分层次，考试考核分层次，评价学生分层次……，并要及时进行反馈，利用观察、提高、检查作业、测验等评价手段反馈信息，及时

7、根据学生的具体情况采取适当的措施加以纠正。要加强小结课和改错课，让每位同学准备一个改错本，收集平时作业、测验的错题，一段时间后做一次，反复几次，温固而知新。　在我的数学教学中采用分层教学，收到了明显的教学效果。1、由于实施了分层教学，每个学生选定了目标，学习不在是盲目的。　　2、实现了“因材施教”，发展了学生个性，落实了素质教育。3、提高了课堂教学效率，克服了教学中“一刀切”的传统教法，使不同类型的学生都学到了知识。4、促使教师不断自我提高。实施分层教学，对教师提出了更高的要求，它不仅要求教师应具备良好

8、的师德风范和崇高的敬业精神，而且要求教师掌握教育新理论，加强教育教学研究，运用新的教育理念去培养学生。初中数学“分层教学”可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。还可以发挥班级授课制的优点，摒弃了缺点，最大限度地考虑学生的个性差异和内在潜力，较好地处理面向全体与照顾个别的矛盾，充分体现因材施教的原则。减轻了学生沉重的课业负担，增强了学生学习数学的信心，有利于培养学生的兴趣爱好，发展他们的全面素质。2005-12-21