听《计算器的运用》.doc

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1、听《计算工具的认识》反思小学部苗洁今天，听了王老师的一节《计算工具的认识》。其实，前几天听王老师说到讲这一课时，我稍稍愣了一下——这课有啥讲的啊？学生拿起计算器就会用个八九不离十，课堂上还要学点啥啊？！当真正听过这节课，就会感到只有实践出来的课堂才是真课堂，才真正知道孩子们需要的是什么。把计算工具的教学与解决问题结合起来，让认识不再乏味。以往我们认识计算工具时，都是让学生单纯的认识计算工具，并用计算工具进行式题的训练，以此培养学生使用计算工作的娴熟。但本节课中王老师却把解决问题引入课堂，让学生运用计算工具解决问题，使学生

2、明白学以致用的道理。让学生了解计算工具的发展史在进行本节课的教学时，我们往往把重点放在计算器的介绍和使用上，而忽视了让学生了解计算工具的发展，体会中国的古老文化。王老师在本节课中，结合算盘的发展、演化，还有计算器及计算机的介绍，让学生了解计算工具的发展史，从而感受到人类的进步和文化的发展。让学生学会灵活选择计算方法。在认识计算器后，教师设计了这样的活动：出示了一组数，让学生分组进行计算，一组进行笔算，一组运用计算器进行计算。教师的目的很明确，就是让学生体会计算器及计算方法的运用是要灵活进行选择的。但在些环节，教师所出示的

3、一组数相差不大，基本上处于笔算速度与计算器的速度差不多的情况，所以学生体会得也不是很好。其实我们可以这样变化一下，只出两个算式：500×8和55555×88888,这样一来学生就能很快地对计算工具和计算方法进行选择，从而很好地体会到计算器为人们生活带来的便利，同时明白灵活判断和选择的重要性。计算器作为一种现代计算工具引入教学，一是要让学生会用，二是要让学生感受到其便利，当然也应该认识到有些是借助计算器也无法得到很好地解决的，那么就需要用到我们按下来的计算中的规律问题了。因此，教学目标的设定和教学过程的设计是很重要的。