“我心目中的好老师“感言模板（吴洁慧）.docx

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1、我心目中的好老师——模板姓名吴洁慧性别女年龄42学历本科职称小高教龄21职务教师所任学科数学课题名称我心目中的好老师学生作业我心目中好老师更要有爱岗敬业的精神，要有严谨认真、全力负责的态度。这样的老师具有阳光心态，我们会亲切的称她为阳光老师。她会精心备课，会呕心沥血的批改每一份作业。并对班里的优等生和差生一视同仁，做到公平公正。尤其是对待差生的态度上，一定要心平气和，切不能使用毁灭性的语言打击学生的自尊心，要知道老师的一言一行可能给学生造成终生的影响。老师要懂得欣赏学生的长处，多给学生以鼓励和自信。我上一年级时，成绩很差，老师非但没有歧视我而且经常鼓

2、励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。我的感言身为一名教师，最欣慰的莫过于学生身心健康成长，当然最喜悦的莫过于能得到学生的赞赏和肯定。但这个学生评出的“我心目中的好老师”我当视如珍宝，因为这里蕴藏的是无价的真爱，是纯真的渴望，是无声的呼唤。就是在任何时候，教师不能为了自己的利益，亏待学生。就是在任何时候，教师为了学生的成长，都要尽心尽力，不求回报。就是在任何时候，教师都要平等的关爱每一个学生。确实，我一直认为教师就像是船长，在这个教室中，在这40分钟

3、里，教师既要让“船”乘风破浪，在知识的海洋中翱游；同时又身负重任，要照料和守护着这一方净土。这是教师肩负的使命，要完成这一使命，需要教师尽心尽责的付出，这种付出收获的不是名、不是利，甚至不是学生的掌声与鲜花，收获的是心之安，是学生长成苍天大树的欣慰。“传道、授业、解惑”一向被认为是教师的天职。但在当今知识经济时代，我认为教师不应该是个传统的师者形象，教师应该由知识的传授者转变为学习的组织者、参与者和引导者，应该充分重视学生在学习过程中的主体地位。教育学家布鲁纳认为：“教学生学习任何科目，决不是对学生心灵灌输些固有的知识，而是启发学生主动去求取知识与组

4、织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱，而是教学生如何思维；叫他学习如何像历史学家研究分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自己的知识。因为这门课涉及的内容十分广泛，社会、政治、经济、文化，包罗万象，很容易让教师堕入介绍“是什么”的层面上，这对学生提高从纷繁复杂的社会现象中认识事物的本质和内在规律的能力帮助不大。在教学实践中，我时时思考和关注的就是该如何提高学生的学习和思维能力，并探索了种种激励学生主动性发挥的方法。每每在课堂上看到学生的学习成果，看到学生的杰出表现，会令所有的疲劳一扫而空，会感受到一种莫名的欣喜、由衷的喜悦。当老师，真好。其实，被

5、学生评为“我心目中的好老师”，心中的忐忑并不亚于欣喜，惭愧与不安交织，动力与压力并行。我觉得这个“好老师”的称号是学生对我的抬爱，我还不是一名真正的好老师。在我的周围，在我的老师和同僚中，知识渊博、学富五车、思想深邃、语言风趣、人格高尚者比比皆是，而我与他们相比，如沧海一粟，乏善可陈。我会在今后的工作中，努力完善自身，力争成为一名名副其实的“学生心目中的好老师”。（可加页）评议：单位：姓名：日期：