关于基础教育改革对生物教学的几点思考.doc

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1、关于基础教育改革对生物教学的几点思考亳州市第十六中学董文芳全国性的初中新课程改革已实施几年了，从近几年的试点改革情况来看，许多教师对于目前的初中新课程改革不是很理解和适应，其实要想教育制度一直能跟得上社会的进步，就是要不断地进行改革。目前的初中课程改革和对生物教学的影响，我们会产生很多的思考。著名教育改革理论专家哈维洛克教授曾对“教育改革”作过如下定义：“教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变”。在这个概念中，首先教育改革是改变教育现状的。其次，教育改革的转变要是有意义的。最后，教育改革的结果一定是正向积极的。所以我们要花大量的精力搞好目前的改革。目前在我国正在进行的初中

2、课程改革就是对当下初中课程和体系的一场有意义的变革。随着我国经济社会的不断进步，我国现行的基础教育课程也逐渐不适应当前的国情。现行的基础教育制度还过分要求所有学生达到同样的标准，从而忽视了创新精神和实践动手能力，往往分数高的学生缺乏创新能力。随着科学的进步，我们需要能适应新世纪的社会变革的基础教育课程和制度，只从而培养出新型创新型人才，落实科教兴国，实现教育的蓬勃发展。可见，现行的基础教育制度已成为学生成为新型人才的障碍，改革已经迫在眉睫。与之前传统的生物课程相比，新的初中生物课程从原来一本“教学大纲”变成了一本“课程标准”，教学的实际内容也发生了变化。随着各地新课改的实施，限

3、制新课改的很多因素也逐渐出现。首先，教材的体系及内容都发生了很多显著的变化：内容增加了，内容新颖，实验探究活动多，这对教师的教学水平提出了很高的要求。其次，教师的教育理念需要更新，知识储备需要增加。由于新课程的实施对于教师的知识储备和教学水平提出了更高的要求，很多教师觉得很不适应，更重要的是教育理念的更新，很难从原来的以分数为重的评判标准中脱离出来，很难将新课程的标准落实。再次，由于现实的原因和条件的限制，很多初中根本不具备开展探究性学习的条件，这也使得想要开展新课程要求的学习方式成为奢望。全国性的新课程改革实施中，作为一个基层教育工作者，应该对这个历史性的改革建言献策。笔者觉

4、得有几个方面的问题是值得思考和重视的，也希望能给后来者提供一些经验。首先，就是改变现有的培训方式和内容，增加培训的层次性和针对性，这样才能取得良好的培训成果。培训机构应该知道教师现有的知识基础和教学经验，提供针对性的培训，使得教师能得到实实在在的提高。教师的在教学中积累的经验也是宝贵的资源，可以和他们交流以了解平时教学活动中的情况，分析他们的实际需求和期望。在这些的基础上，培训活动在实施过程中还应该根据实际情况进行不断的调整，以增强实效。第二，对不同层次的教师提供不同的培训方案。教师是新课改的真正实施者，对他们的培训应该是重中之重。在培训中，对老教师要注重对其教育理念和科研能力

5、的培训。不仅要阐释新课程改革的理念和理论，更应该用具体案例来说明问题，鼓励他们尝试自己认为可行的新课程基本理念转变成可行的教学方式。第三、要改善现有的资源条件，还需要各方面的大力支持和经费的投入。各级教育部门、学校应该重视生物实验室的建设工作，增加现有的实验设备器材和实验设施，购置初中生物新课改需要的相关资料，改善新课改所需的教学条件，切实提高新课改的可行性。期望找到更多愿为世纪中国基础教育新型学校创建而奋斗的同行者,期望与更多颗愿为中华民族伟大复兴和每个学生的幸福人生而献身于教育事业的心一起跳动,使力量聚集到一起发挥，使智慧汇拢到一处碰撞，期望新型的基础教育学校如雨后春笋般地

6、在新世纪中，在古老的国土上崛起。