好老师是怎样炼成的.doc

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1、好老师是怎样炼成的认真研读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，这本书犹如一泓清泉，滋润了我干涸的心田；读这本书犹如和苏霍姆林斯基这位教育学家进行面对面的交谈，它似我的慈祥师长，给我指点迷津。翻开《给教师的建议》这本书，每一条建议都似曾相识、相见恨晚。苏霍姆林斯基用精辟的语言道出了一线教师的苦恼和困惑，娓娓道来的典型事例为我拨开了教育教学中的迷雾。我惊讶与他的思维方式，钦佩与他的工作态度。他的每一句话都那么得在理，他的每一个例子都那么得实在。读完这本书，苏霍姆林斯基的先进教育观点历历在目。“和谐的教育——就是发现

2、深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。”“一个人不可能对任何事物都不感兴趣。”“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重。”等等。读他的书，让我看到了一个好老师的磨砺过程；读他的书，让我知道了一个老师应具备的素养。一、教育的公平在本书的第一章第一段苏霍姆林斯基就提出了这样一个普遍性的问题：“为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃

3、不管的学生呢？”反思自己的英语教学工作，何尝不是遇到这样的问题呢？何尝不是把原因归结于学生本身呢？试问自己，学生笨吗？不。学生不想学好吗？不。那是什么原因呢？智慧的苏霍姆林斯基这样说道，对于那些学习困难的学生，要走进他们的内心，明白他们所遇的困难，准备他们特殊的作业。要采取个别对待的态度，考虑到每一个学生能够做什么样的作业，让他们能通过自己的努力获得成功，体验成功给他们带来的乐趣。对于学困生，对于班级里的弱势群体，我给了他们多少关注呢？对于他们的个人思想，对于他们的独特心灵，我认真倾听过吗？有时候不仅仅没能给他们

4、关爱，反而因为他们没有回答出问题而蔑视他们，反而因为他们没能及时完成作业而给他们投去责备的眼神。每个人都是不同的个体，长相不同，性格不同，当然学习能力、接受能力也不尽相同。同样的课堂、同样地练习，对于学习困难的学生来说是很不公平的。他们只有半碗的饭量，而我们非要强制他们吃下一碗的东西，结果是什么呢？不能消化、恶性循环。我们应该更多的关注学习较差的学生的学习情况，给予他们更多的关注，更多的关爱。给他们合适的“饭量”，以便让他们能及时消化；给他们足够的时间思考，以便他们能获得进步。二、备课的时间第二章有这样一个故事，

5、我感受颇深：一位有三十年教龄的历史教师上了一节公开课，来听课的人很多，他们本来都打算在课堂教学进行中间写点记录，以便像往常一样听完课后提些意见的，可是他们听的入了迷，竟连记录都忘记了。他们坐在那里，屏息静气地听，完全被这位历史老师的课吸引住了，就跟自己也变成学生一样。课后有听课的老师请教他：“您花了多少时间来备这节课？”他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”“用终生的时间来备课。”多么令人深思的一

6、句话！不要说是家常课，就是公开课，我们会花多少时间来准备呢？多则几个星期，少则几天备出一堂“完美”的课，课堂上按照预设有条不紊的进行。这样的课堂相比于那位教师的课堂来说是那么得死板、那么得没有生趣。真正的课堂应该是不断生成的，是灵动的，是融会贯通的，是不按部就班的。但是要达到这样的境界，我们需要做的有很多很多，生命的每一分每一秒都应是在学习中的，都应为了课堂而在作准备的。一位好教师的奥秘就在于，是否在用终生的时间备课。三、读书的哲学《给教师的建议》一书中，多次提到了阅读。阅读是苏霍姆林斯基的一个主要教育理念。俗话

7、说“书到用时方恨少，是非经过不知难。”对于我们教书育人的教师来说，更应该多阅读，抓紧一切时间阅读，扩充自己的知识量。要给学生一杯水，自己首先要有一桶水。读书是我们一辈子都要认真做的工作。苏霍姆林斯基给我们建议：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”读书能使人明智，读书能使人解惑；读书能充实我们的头脑，读书能提升我们的思想。“巧妇难为无米之炊”，因此只有读好书，才能教好书。“不积小流无以成江海，不积硅步无以至千里。”每日不断读书，

8、日积月累，将汇成思想的大河，知识的海洋。反思自身，自从踏入工作岗位后，以种种借口而不读书。没有大量的知识输入，哪会有丰富的输出？仅仅立足于单调乏味的教科书的课堂，怎会生动？我们要改变自身的思想观念，要将读书视为生活的一个非常重要的部分，要达到读书是发自内心的需求和对知识的渴求的境界。不仅要研读本学科的书籍，还要广泛地阅读各方面的书籍。只有这样才能铸就智慧的大脑，才能培养出