理解后进生才能教育后进生.doc

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1、理解后进生才能教育后进生造成学生后进的原因是多方面的，家庭、学校、社会都有责任。请看一个学生的表白：谁能理解我呢？父母，只知道管我们的吃穿，把我们纳入他们的轨道；老师，只知道向我们灌输知识，他们并不理解我的心。这是一个中学生的心声，也是许多后进生的共同呼声。可见，我们的老师对他们缺乏理解，不能不算是一个重要因素。　　那么，我们如何去做后进生的转化工作呢？　　第一，要辨证地看待后进生。我们不能一见后进生就生厌，不能用固定的眼光看待他们，要看到他们的本质都是好的。他们的身上也有闪光的地方，关键在于我们如何教育、引导。我班

2、有个学生犯了不少错误，操性行被评为“差”。进入初三以后，他变的沉闷起来。跟他几次促膝谈心，我才了解到他担心自己不能毕业。我反复对他说服教育，肯定他的优点，相信他会进步，并有意识地交给他一项班级工作。他不但积极完成，成绩也有所上升，期末时，操行评定有了很大的进步。这件事启发了我，即使是后进生，他们也迫切希望改变现状，也在考虑未来的前途。我们应该设身处地地替他们着想，为他们排忧解难，满腔热情地关心他们，引导他们积极向上。　　第二，要改变陈旧的关卡压的教育方法，尊重学生，信任学生，做他们的知心朋友。现在的青少年，他们思想开

3、放，自信心强，十分需要别人尊重他们，信任他们。他们心中有不少话要对人讲，但有的不善言表，常常苦脑。更多的是思想单纯，不能识别真伪，往往把丑当成美。我们要从爱出发，让他们感到你是真正爱他们，为他们操心的，他们就肯定把连对父母都不愿讲的内心秘密向你倾吐。初二时，我班转来一个女生，她到班不久，就带来一些不良习气一次，有同学反映，他和原来学校一个男同学通信，还约会了几次。我发现这种情况后，内心细致的做她的思想工作，告诉她进入青春期，对异性产生敏感、好奇，这是正常现象，但是自己的年龄太小，一旦陷入“爱”的旋涡，就会贻误自己的黄

4、金时代，那是后悔莫及的。多次的个别交谈，使她认识到早恋的危害。同时，我更加从各方面关心她，启发她的觉悟。我又多次家访，转变家长打骂的教育方法。后来，她断绝了和那个男生的交往，主动接近老师，跟老师谈心理话。她深有体会的说：“我在犯错误的时候，曾想到活在世上没意思，要不是老师挽救了我，我真没勇气活下去。”进入初三后，她还积极的反映了某同学在校外的问题，使我们及时处理，避免了一场纠葛。她在班上做好事，主动把教室的窗帘拿回家洗，积极要求进步，写了入团申请书。从这个后进生的转变，我看到了：老师应该首先是学生的知心朋友，才能“让

5、每个学生抬起头来走路”。（苏霍姆林斯基语）　　第三，要废止简单粗暴的教育态度，该宽容时就宽容，用和善的态度扭转学生的逆反心理。我在班物工作中发现，即使我们的教育内容是对的，如果教育态度不妥当，效果也不会理想。过去我曾片面的理解对学生的教育是一个字：严。好象越严越好，只有严厉才能解决问题。结果，适得其反，学生产生反感，有的当面顶牛，有的背后漫骂。碰到一个个钉子，给了我教育，教师的一言一行，一笑一怒，都会在学生的心灵上留下深刻的印象。板着面孔训学生是无济于事的，学生有不对之处，即使需要批评，态度也要诚恳，语气也要温和，决

6、不能发脾气，动肝火。有个学生平时很任性，听不得半点批评意见。一次，他受到老师的批评，竟在黑板上乱涂乱画，丑化老师，引得全班同学哄堂大笑。我想起“制怒”二字，并耐住火气，没有计较他，而是检查自己在教育态度上存在的问题，注意对他关心、体贴，从感情上接近他，从思想上启发他，渐渐地使他认识到自己的这种做法是对老师的极不尊重。从此，他再没有发生过类似的事。可见，严要有分寸，但要注意方法，更要注意态度，要严中有宽，严中有情，严而有格。　　第四，多鼓励，多表扬，把后进生引导到正确的轨道上来。我在和他的长期接触中发现，成绩越差的学生

7、，花在看录象，读金庸、琼瑶小说上面的时间越多，他们常常被贪玩、散漫的不良习气所控制而不能自拔。有一个学生，成绩一落千丈，他满不在乎；错过一次听音乐会的机会，却十分惋惜。我曾找一个学生谈话，她摆出的“理论”根据是，“好景不常在，好花不常开，人生能有几回醉？何不痛痛快快玩一玩！”学生的自控能力弱，我们想方设法把他们引导上正路来。我针对不少后进生喜读课外书的特点，就召开“我和好书交朋友”的班会，鼓励他们积极订阅报刊。全班共定一百多份。我发现后进生怕做作文，就在做作文前多指导，个别多帮助，评讲多表扬，有时一表扬就是一大批，让

8、他们看到自己的进步，感到有希望。有的学生的作文由原来的不及格进入中等水平，有的还跃进优等的行列。采用了以鼓励、表扬为主的办法，师生关系更加密切，师生关系更加融洽，老师更加理解学生，学生更进一步理解老师。一个后进生在她的作文中写道：“我有许多朋友，我们的班主任纪老师是我最尊重的大朋友。他对我们严格而又爽直，跟我父亲一样，他没有因为我差嫌弃我，我很