激活兴趣，提高语文学习效率.doc

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1、激活兴趣，提高语文学习效率惠州市第三中学王文津俗语云：“兴趣是最好的老师。”先人孔子亦曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这点出了兴趣在学习中扮演的重要角色。要想学生的成绩提高，关键是要培养他们的学习兴趣。有了兴趣，自能事半功倍。现在的中学生，思想活跃，兴趣易转移，如何使他们在45分钟内注意力不离开课本，保持浓厚兴趣，这是我们每位语文老师都很关注的问题。学生只有有了学习兴趣，他们求知欲才会更强烈，接受、汲取、消化知识也才会更容易些。我现就从数年来从事语文教学的感受谈谈如何激活兴趣，提高语文学习效率。一、培养学生的倾听及表

2、达能力，激活表达兴趣。学好语文，“听、说、读、写”一样都不能少，“听”放在“读、写”的前面更可见其重要性。首先我们应该上好语文实践课，在班级这个人多的地方引导学生有针对性的发言，这样对他们语言能力的提高无疑是有很大好处的。因为只确定话题，没有固定的模式，无论是听的、还是表演的，都会表现出极大的兴趣，参与的积极性也会相应提高，在这种热烈气氛的感召下，连平时不太爱发言的学生也会变得活跃；其次我们可以借助收音机来收听新闻，请学生复述听到的内容，以此来提高他们对听到内容的快速理解能力和表达能力，这种类似于英语课上的听力训练形式，深受学生的欢

3、迎。二、培养学生的阅读能力，激活兴趣。4目前考试的重点越来越侧重于对于能力的考察，初中升学考试课外现代文阅读就有三篇，占了很大的分数。当然培养学生的阅读能力不仅仅为了考试，而是为了开拓他们的知识面，增长他们的见识，提高他们对文章的理解能力。知识的海洋浩瀚无边，古人给我们留下了很多文化遗产，这些前人留下的遗产可以陶冶人的情操。因此现在大部分中学也开设了阅读课。从教学中我发现要提高学生学习语文的学习兴趣，引导他们养成良好的阅读习惯是一个很好的途径。我平时经常会介绍一些好书给学生，在班里办个图书角，让学生能充分利用课余时间增加阅读量，并做

4、适当的摘录。适时组织一些交流活动，使读书成为全班的兴趣，成为全班的一项娱乐项目。阅读量大了，对文章的理解能力在不知不觉中就会得到提高。二、培养学生的动手能力，激活兴趣。教材上有相当一部分文章语言优美、主题深刻，但离学生的实际生活有一段距离，只靠教师讲解，学生没有感性认识，对课文的兴趣就不大，如果动手做一做，就会有意想不到的效果。例如：布置预习《小橘灯》时，先给他们描绘小橘灯的大概构造，让他们在课前动手做模型，把做得最好的拿到课堂上进行演示，这样，提高了学生预习的兴趣，不仅活跃了课堂气氛，有助于领会文意，而且也让他们学到了有关的一些制

5、作常识，真是一举两得；再如教学诗歌后，让学生在对诗歌理解的基础上，根据诗意为它画一幅插图，来加深对课文的记忆，学生们都兴致勃勃，连平时不能及时完成作业的学生，也交上了他认为画最好的插图，一些平时总说背不出的学生，竟然能全文默写出来。4二、培养学生对生活的观察能力，激活写作兴趣。写作来源于生活。从生活中激发写作的愿望和动机，酝酿写作的情绪和感受，比感受一些纯粹的写作方法和技巧更重要，更有意义。因此我觉得上课不必拘泥于课堂。例如：学了《中国石拱桥》以后，告诉学生我们们将去观察一下学校附近的桥，他们欢呼雀跃，在观察时表现出极大的兴趣，七嘴

6、八舌，问这问那，我趁机向他们交代这座的有关数据、各部分的专用名词，以及发生在它身上的故事，并启发他们：“能不能用说明文和记叙文两种体裁分别写一篇作文？”大家异口同声地回答：“能！”作文完成了，再稍加评点，两种文体的区别就很容易地被理解了，而且印象也特别深刻。与老师给定范围的作文相比，随笔、日记也同样重要，不但要对学生进行指导，还要使他们感受到生活的美好，有了兴趣就乐于把心中的一时感想写下来，写给他人看，更多的是写给自己看，让他们看到文中自己成长的轨迹，使他们觉得写作文其乐无穷，从而形成良性循环。因此我平时要求学生对平时遇见的事，哪怕

7、是蚂蚁搬家之类的小事，也要仔细观察，练习写作。并教给学生观察事物的方法，培养写观察日记的习惯，有时还同学生一起观察。并鼓励学生不要囿于常用的观察点，要调整角度去横看侧眺，用创造的眼光去审视素材，远思谋篇。当今世界风云变幻，社会生活日新月异，思想观念也要与时俱进，学生更应多关注现实、关注社会。五、采用多种教学方式，激活兴趣。4传统的语文教学都是死板的读、写、背。学生对于此种教学普遍感到枯燥无味，甚至产生厌烦心理。在这种情况之下，调整教学方式刻不容缓。我觉得教师除了在课堂上要有足够的肢体语言，使用生动的语言外，还应该使用适当的辅助教学的

8、工具（录音、幻灯、图片等），有条件的最好使用多媒体教学。如我在上《桃花源记》一文时，就采用了多媒体教学，介绍作者陶渊明时放映出他的头像，示范朗读时播放的是录像，也就是既有朗读又有图片展示，学生在欣赏时特别认真，兴趣大大提高，并在头脑中