教育科研课题如何开题[1].ppt

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1、如何进行教育科研课题开题四川省宣汉中学教科室龚元光一、开题概述（一）课题开题的功能和意义开题报告，又叫开题论证。它是为提高课题研究质量，细化课题实施计划，在课题被批准后、研究工作开始前对课题研究的实施设计进行的论证活动。1)使课题组成员进入研究状态对于课题组来说，开题论证是一个组织研究队伍、落实研究分工的重要步骤。同时进行开题论证，课题组内部必需进行若干次研讨，在原立项申报的基础上，修改和完善研究计划。而这个过程，可以使课题组成员迅速的进入研究状态，明确自己在课题研究中的角色与任务，同时，也使每个成员能够在课题研究的最初阶段，特别使在研究设计上充分发挥作用。2)

2、使研究思路更清晰对于教师而言，开题论证是一次与专家对话、接受专家指导的好机会。特别是对课题有关理论的阐述及研究设计中问题的分析，可以大大拓展我们的视野，使研究思路更为清晰、研究目标、范围、重点更加明确。3)使研究计划更具体对原立项论证中的研究计划进行再次设计，即进行补充、完善，同时进行具体化、操作化的处理，使其称为一个可以指导课题研究全过程的蓝图。课题实施之前，需要提出一些基本的假设，否则研究就会显得无从下手。将具体的内容细化后，就是一个操作层面的假设。4)可以就一些研究的理论或操作框架提出基本假设（二）开题开题论证与立项论证的区别1)在活动目的与实现目标上立项

3、论证主要就课题选题及研究目标、对象、内容、方法的科学性进行论证，主要目的是论证课题研究的价值与意义。开题论证是对研究计划的再设计，它的主要目的是论证课题实施计划的可行性。立项论证主要特点体现在带有比较浓厚的“理想色彩”，研究范围和研究内容常常比较宽泛，目标定得比较高，对研究方法及步骤的思考不够具体。开题论证主要特点体现在“实”和“操作化”上。2)在具体内容上开题论证的主要功夫要下在对研究计划的具体化与操作化处理上。开题论证报告的重点是对研究范围与内容，研究方法、研究步骤、人员分工等问题的再思考与再设计。对研究范围与内容的界定，主要是将原来过大的研究范围缩小，对原

4、来不明确的研究范围进行界定。（三）写好开题报告应做的基础性工作首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识二、开题报告的撰写开题报告一般包括以下几个部分：1、课题名称；2、课题提出的背景及所要解决的主要问题；3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别；4、课题研究的实践意义与理论价值；5、完成课题研究的可行性分析；6、课题界定及支撑性理论；7、研究目标、内容、过程、方法设计；8、完成本课题研究任务的保障措施；9、预期研究成果（一）课题名称准确、规范、简洁（二）课题提出的背景与所要解决的主要问题——问题

5、情景回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。(三)本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别——相关研究述评阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。历史背景：按时间顺序说明本课题的来龙去脉，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。现状评述：重点论述当前本课题国内外的研究现状，着

6、重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。发展方向：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。(四)课题研究的实践意义与理论价值实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。（五）完成课题的可行性分析从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有能力、有潜力去完成。（六

7、）课题界定及支撑性理论界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。◆（七）课题研究的目标课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标（八）课题研究的内容——研究活动的开展把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，也可以在课题大框架下设立子课题。支撑性理论也就是课题研究的理论

8、依据。（九）课题研究的方