小学生作文技法50招.doc

《小学生作文技法50招.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“小学生作文技法50招”作文教材选题策划方案一、前　　言孩子作文写不好是很多家长为之“头疼”的“通病”，如果在小学阶段不及早“诊治”，恐怕以后会“更加痛苦”。激发孩子的学习欲望，激活孩子们的发散思维和创造思维，培养其想象能力和创造能力，提高写作素养，是小学作文教学的重点。但是，现阶段小学作文教学处于一种杂乱状态，教不得方，学不得法，盲目地去追求所谓的“创新作文”、“新思维作文”、“新概念作文”等，而忽略了小学生实际能力所能接受的东西，好高鹜远地去追求作文的“新”和“异”，想使学生作文富有青春的活力，富有浓郁的生活气息，富有新一代人对生活的特有感

2、悟，让作文教学这块芳草地呈现百花齐放的景象。这种想法本是不错的，但忽视小学生认知能力，最终会适得其反。为此，在这样一种思想的影响下，长久以来，小学作文教学浮于“形式”上的引导学生作文。这个“形式”就是“范文”，即课文、教师的下水文和优秀作文的示范，于是学生套用范文，改写范文。只要一篇稍有创意的文章诞生，随后这样的文章如雨后春笋般地涌现出来，仿成了“江山代有人才出，各领风骚数百年”的局面。这种作文教学的结果是：在作学生的时候，每个人都能作文，但从学校毕业后绝大多数人就觉得自己写不出文章来，这不能不承认这是我们学校作文教学的失败。回过头来看看我们现

3、阶段的这种作文教学方法不是科学的教学方法，存在着许多的弊端，我们学生作文，不是真正意义上的作文，只是作了文字的编辑工作，文章中缺乏孩子们的真情实感。针对这种现象，我们细加分析，发现其症结在小学作文教学这个环节上。小学生刚进入学校，连话都说得不够通顺，可是在写话课或作文课上，老师就要求学生写一段话或写一篇文章，这种要求对于小学生来就有点过高，学生无奈只好去拼凑文章，通常的说法是“憋文”，久而久之，学生对作文望而生畏，作出的文章没有学生的真情实感，苍白空动。要解决这些问题，改变这种状况，只有从学生的实际出发，建构新的小学作文体系，这种体系必须适合小

4、学生的认知能力。因此，亟需一套符合新课程特点、适用于培养学生的认知能力的教材。“文无定法，则有大体。”近年来，我们对新华书店的作文书刊进行了认真地阅读和研究，想从中去寻求写作的“大体”。我们发现在琳琅满目的作文书群中，绝大多数书只是为学生写作提供范例，只有极少数的一些作文辅导书支离破碎地谈了一点写作技法。然而这些“技法”理论性较强，学生看起来乏味，教师指导起来空动，实用性不强。师生使用时，仍然重在学例文。因此，这些均不适合小学作文教学系统教材。为了适应新课程的需要，提高学生的写作素养，结合多年的小学作文教学的实践经验，我们策划了“谈话与作文”系

5、列教程。本系列教程从学生的认知特点同发，先引导学生“谈话”，再由“说”到“写”，把“说”与“写”有机地融合一体，它可适用于小学、作文辅导培训班和家长指导孩子作文的教材。本系列教程的建构主要依据于《全日制义务教育语文课程标准》，遵照其“阶段目标”中的“写话”（或习作、写作）要求，分层次设计教学内容，确定训练的重点和难点，训练中贯穿“口语交际”的内容，达到“说、写”结合，从而提高学生观察生活、感悟生活和语言表达的能力。二、丛书确立年　级“课标”中的阶段目标丛书目录丛书简介“写话”目标“口语交际”目标小学1～2年级1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写

6、想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。《谈话与写话》训练对象及内容：本教材适用于小学1～2年级学生和初学者，侧重于对学习者语言段落的训练，使语段表达贴切、生动、

7、形象。训练手段：从“看”和“听”两个方面引导学生去观察生活。通过交谈去描述对生活观察的结果。引导者加以提示，让学生一边表述，一边对生活的情景或事物进行思考和感悟。小学3～4年级1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交际。5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6．根据表达的需要，使用冒号、引号。7．学习修改习作中有明显错误的词句。8．

8、课内习作每学年16次左右。1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握