运用现代教育技术，走出阅读教学“三大误区”.doc

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1、运用现代教育技术，走出阅读教学“误区”宣汉县新华镇中心校李小琴在实施素质教育的今天，现代教育技术已经成为了阅读教学的重要手段。在运用现代教育技术的同时，有时不自觉就走进了阅读教学的误区，为了实现新课程标准阅读教学的优化，改变当前教师的阅读教学观念，关键是要提高对现代教育技术的认识。一、现代教育技术是一种阅读教学手段，不要为了用而用。小学语文阅读教学的主要目的是要培养孩子的阅读能力和良好的阅读习惯。教师在阅读教学中用与不用现代教育技术手段时，首先要看他是否为阅读教学目的服务。是否有利于激发孩子们的学习兴趣和阅读动机，促进孩子们的主动学习，积极参与实践活动；是否有利于孩子们全身心投入越读教学中，

2、去探索，去思考，去发现，去培养，去解决；是否有利于对阅读的情景展现在孩子们眼前，使孩子们产生身临其境的感觉，拓宽孩子们的学习视野和语言积累。切忌不能为了用现代教育技术而滥用多媒体教学。二、现代教育技术在实际教学中，应当适当合理运用。计算机多媒体辅助教学是现代教育技术的一种重要手段，并非在实际教学中使用越多越好。孩子们阅读能力只有在实践中才能形成，现代教育技术是孩子们学习阅读的助手，课堂教学中应给予孩子交流的空间。现代教育技术手段使用过多，就会挤占学生的阅读时间，淡化学生对语言文字的理解、感受和体验，从而影响阅读效果。因此，使用现代教育技术手段应做到适量，适度，切不能本末倒置。一、现代教育技术

3、设备在实际教学中应因地制宜，因材施教。运用多媒体辅助阅读教学时，要根据教材内容和教材需只有将现代教育教学媒体与传统的教学媒体有机结合，取长补短，才能充分调动孩子们的潜能，实现阅读教学的优化。例如：我在教学《观潮》一课时，全文分为“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”三大部分描写了钱塘江大潮的壮观景象。在教学时用投影仪出示了文中的三个方面的内容，指导孩子们认真看投影、朗读课文、理解，从中收到良好的效果。在实际教学中，选择多媒体教学时，应该注意实际性和经济性，并非越高档越好，从而应该因地制宜，因材施教。因此，现代教育技术在阅读教学中的作用，必须适时、适度，才能充分发挥现代教育技术在阅读教学中的

4、功效，才能实现阅读教学的提高。