第5课时解决问题（一）.doc

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1、《解决问题（一）》教学设计课题解决问题（一）年级小学二年级设计时间2014年2月12日课时1教学内容人教版小学数学教材二年级下册第六单元第67页内容：解决问题（一）学情分析用有余数的除法解决问题这一节是在学生学习了有余数除法这一单元后进行的教学，它既是对前面知识的复习、巩固，又是对前面知识的综合应用。学生在能力上有了一定的知识储备，但是用所学知识解决实际问题的时候欠缺灵活，容易犯不符合实际的错误，本节课的教学重点让学生经历运用有余数除法解决实际问题的过程，让学生能够根据实际情况对“余数”进行合理取舍。教材分析学生已经掌握了表内除法的知识，又初步认识了有余数除法的

2、含义，掌握了有余数除法的算理和算法，并知道“余数比除数小”。本节课将在此基础之上进一步教学有余数除法的应用，旨在让学生能运用有余数除法的知识解决生活中的简单问题（进“一”问题和“去”尾问题），培养学生的观察、分析、比较、综合能力。内容安排上按照收集信息、确定问题----分析问题、解决问题----验证结果的思路层层递进，练习设计体现多样性、针对性、层次性、灵活性和实效性。教学目标1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。3、培养学生在具体生活情景中收集信息

3、，分析问题并解决问题的能力。4、在学习过程中，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。教学难点能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。课型新授课教学准备多媒体课件，口算卡等。教学步骤（一）复习导入1.口算。（教师出示卡片，指名学生说出得数）2.解决问题。（1）学校食堂买来了23棵大白菜，没框装6棵，可以装几框？还剩几棵？（2）学校食堂买来了23棵大白菜，装3框，平均每框装多少？还剩多少棵？师：同学们，我们已经学习过有余数的除法，这节课我们一起来研究有余数的除法在生

4、活中的应用。（二）探究新知1.讲解例5，展示教材。(1)理解基本数量关系。22个学生去划船，每条船最多做4人。他们至少要租多少条船？师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢？生1：知道了划船的人数。生2：还知道每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢？生：就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船都坐满人。师：该怎么解答呢？生：求要租几条船，就是求22里有几个4，应该用除法解答。22÷4=5······2师：竖式中的“22”、“4”、“5”、“2”各表示什么？在讨论声中规范商和余数的单位名称，5代表船的条数，单位写条

5、，2表示剩余两人，单位是人。教师小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候同学们要静心思考。板书：22÷4=5（条）······2（人）（2）体会余数在生活中的应用。师：刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们至少需要租多少条船。是5条吗？那余下的2人怎么办呢？组织学生交流、讨论，然后集体反馈。生1：安排5条船不够，还剩2个人怎么办呢？生2：多出2人，应该再租1条船，一共要租6条船。师生共同总结：在我们的现实生活中经常会遇到这种有剩余的情况，余下的不管是多少，都要给商再加上一个1.（3）师：同学们真厉害！想一想，我们刚才的解答正

6、确吗？生：每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，6条船肯定能坐22人。解答正确。2.做一做。完成第2小题。（1）引导学生解题题意。师：用10元钱买3元一个的面包，最多能买几个，就是求10里面最多有多少个3.（2）学生独立解决：10÷3=3（个）······1（元）交流讨论：这里的余数1该怎么办？学生交流，最终形成认识：余下的1元买不到1个面包，10元只能买3个面包。不管余1元、余2元，都只能买3个面包。这里的余数应该舍弃。师：同学们，请仔细比较这两道题，思考一下，他们有什么相同和不同的地方呢？生1：两道题都有余数。生2：第一道题有余数，不管余数是多少，都给商加

7、上“1”，第二道题，不管余数是多少，都不舍弃，不加“1”。师：那么，同学们想一想什么时候需要加“1”，什么时候不加“1”呢？小组内讨论、交流。教师小结：在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还需要根据实际情况进行合理的取舍与安排，不同的情况，有不同的处理方法。（3）师：用这些钱能买几个4元的面包呢？学生独立思考后，指名解答并说说理由。（三）巩固练习1.完成“练习十五”第1题。引导学生理解题意。提问：用什么办法解决呢？学生独立思考后全班交流。（答案：50÷8=6（天）······2（个）需要7天）2.完成“练习十五”第2题。指名学生说说从图片中能够获

8、得哪些信息。学生独立思考