2013专题总结（中班科学）.doc

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1、专题总结（科学）信息技术在中班科学教学活动中的应用曹美珠2014、1信息技术是集声音、图像、视频和文字等为一体的一种全新的教学系统,它利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点,既能达到传授知识、开发智力、培养能力,又能实现因材施教和个别化教学的目的。它与幼儿园科学教育活动的有机结合,往往起到优化幼儿学习心理,突破教学重点难点,提高学习效果的作用,是其它教学手段所无法媲美而又望尘莫及的。《课程指南》中指出：积极推进信息技术在课程实施中的有效应用，逐步实现信息手段与幼儿园课程的优化整合。我们班的孩子经过两年的幼儿园生活、学习，在老师的引

2、导下，建立了良好的一日常规、生活习惯、学习习惯。我感觉小朋友对科学探索活动、科学游戏、自然现象有浓厚的兴趣。引导幼儿观察周围常见的自然物的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与生活、与周围环境的具体关系。了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用感官感知的方法，并能用各种感官去探索物体和材料，用词语或简单句子描述事物特征或自己的发现，与同伴、教师交流等是小班阶段科学教育的目标。传统的教学活动虽然我们能够做大量的课前准备工作，展示图片、照片、实物等教学用具给孩子们观看，以加深幼儿对各种事、物、现象的理解和认识，但多媒体课件的运用以其独特的表现力

3、和感染力带给孩子们更加深刻的感知觉刺激，为幼儿园集中教学活动的实施开辟了更加广阔的空间。色彩鲜艳逼真的画面、柔和动听的配乐、适时适度的语言提示，帮助孩子们在愉快的操作学习活动中将抽象的概念具体化、形象化、动态化，营造崭新的学习环境和活动氛围，提高了幼儿学习的兴趣性。本学期我继续运用多媒体开展丰富多样的科学活动帮助幼儿拓展知识、了解更多的自然现象，有效地解了决教学中的重点难点，提高幼儿对科学活动参与的主动性与积极性，促进幼儿和谐发展。本学期我拟定的研究目标仍是:1、通过多媒体技术，优化幼儿科学教学的研究，形成多媒体与幼儿科学教学的有机结合的教学

4、模式。2、开放和运用多媒体教学课件，形成适应与幼儿科学领域多媒体教学的课件体系，从而更好的为科学教学服务。3、提高自身掌握和运用多媒体技术的能力，促进自身教育观念的更新，从而促进幼儿各方面的发展。幼儿在活动中学习兴趣、能力、个性发展研究，总结并形成活动案例。本学期的研究内容是：1、从幼儿科学教学的基本类型入手，运用多媒体技术，探索优化中班科学教学的最佳契合点并形成与之相适应的教学方法与教学模式，研究包括运用多媒体技术在科学领域的教学方法探索幼儿在活动中的学习兴趣、能力、个性发展研究，总结并形成典型的“活动设计”案例。2、围绕如何更有效的运用课

5、件下载和制作一些适合中班科学活动的多媒体素材为教学所用。还可自行调整学习进度，实现自主学习，使孩子真正成为学习的主人。3、不断提高自身计算机技术及掌握利用网络素材进行制作课件。本学期研究措施是：每月安排一至二次有多媒体课件的科学活动。学期中围绕研究计划，我制作了《多姿多彩的菊花》、《有趣的叶子》、《多变的云彩》、《有用的石头等》《磁铁能吸什么》《电池》等课件。典型的案例有《多姿多彩的菊花》、《有趣的叶子》、每次教学活动都认真写教学反思。同时在研究实践中我自身也得到了提高，应用和制作课件的水平有所进步。每到双休日我就在家上网收集和下载教学需要的

6、图片，制作教学课件。经过一学期的研究实践我的体会是：（一）利用情境再现的方式辅助幼儿学习　　幼儿在学习过程中，对于没有见过的事物无法产生相应的联想，这样也就无法完成预期的学习目标。而利用信息技术，为幼儿进行情境再现的教学方式，是行之有效地教学方法和手段。例如，在引导幼儿认识“冬天能看到那些树叶”的活动中，幼儿园里没有落叶树，而利用信息技术为幼儿再现落叶树，不仅可以让幼儿回忆落叶树的样子，更通过比较落叶树和常绿树，体验到了大自然生命力的气息。　　（二）利用动画制作的方式辅助幼儿学习　　在科学活动中，单靠图片和教具，并不能让幼儿对枯燥乏味的科学知

7、识产生学习的兴趣，但是，利用他们对动画的喜爱和着迷，则可以将难于理解的科学知识变成生动有趣的动画。例如，在引导幼儿理解蚕豆生长的时候，如果只是出示图片，枯燥的讲解问题，幼儿不会理解，但如果将这个科学知识编制成动画《豆豆滴旅行记》，不仅幼儿喜欢看，还能从动画中感知明白了蚕豆的一生。　　（三）利用PPT制作的方式辅助幼儿学习信息技术中的多媒体课件，直观形象、生动有趣，能将科学活动中富有挑战性和探究性的问题揭示出来，使幼儿置身其中，积极探讨，既满足了幼儿的好奇心和新鲜感，也促进了幼儿的学习和理解，提高了学习效果。比如《魔术瓶》通过颜色变化的PPT演

8、示，幼儿记住了那两种颜色可以调配绿色，那两种颜色可以调配紫色。　　（四）利用信息技术制作动感的操作练习　　幼儿园科学活动，不仅是让幼儿学习、获取科学知识的一个过程，