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1、浅谈初中英语中的口语教学芭蕉初级中学黄晓艳口语教学是外语教学中非常重要的一个环节,外语教师的口语教学任务是通过各种课内外的技能训练来发展学生的口语技能。听说领先,读写跟上是英语教学的一项重要原则,让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。一、教学过程交际化为每一个学生创造听说英语的机会教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程,英语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。学生在交流信息的过程中既学到了英语知识,又培养了交际能力。1.坚持让学生用英语做值日生汇报。为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力,笔者每
2、天利用课前5分钟,轮流让两位学生用英语做值日生报告。初一时,因为所摄取的语言信息量少,值日报告内容只限于出勤、天气、日期之类的事。例如:Who'sondutytoday?Areweallheretoday?Who'snotheretoday?What'sthedatetoday?Whatdayistoday?What'stheweatherliketoday?通过Freetalk,用英语提问,为每个学生提供在众人面前说英语的机会,学生愿意听,乐于说,其乐融融。提高了学生的口语表达能力,效果极佳。2.创设尽可能真实的交际环境。在课堂教学中,教师应创设尽
3、可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识进行具有交际性特征的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际性活动,但与机械的语言操练相比,更贴近生活、真实自然。这一下激发了学生的兴趣,调动了每一个学生参与交际的积极性。教师自然地在这种交际活动中介绍了新句型,使学生在了解信息的同时学习了新的英语知识,锻炼了交际能力。3.适时就交际的过程给予真实的评价。学生正处于青少年时代,总希望得到别人的肯定和尊重。初学者开口说英语,既希望得到教师的肯定,又害怕出错而羞于尝试。这时,教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要,一个默许的眼神,一句鼓励的话语,一份由衷的赞许,在圆满完成
4、任务以后,教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声:Verygood!/Wonderful!/Excellent!/You'rereallyclever.等等,这些都能极大地调动学生开口说英语的积极性,在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生的积极的情绪体验和深切的期望,会大大激发他们的学习兴趣和积极性,从而使课堂交际更加活跃、真实、自然。二、营造良好的课堂气氛，创设轻松愉快的实践环境良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪,处于最佳的学习状态。民主、宽松、和谐的课堂气氛不是一蹴而就的,而是师生在长期的教学实践中形成的,它是一种相互尊重、相互
5、交流、相互理解的互动过程。1.沟通师生情感,充分发挥教师的主导作用。教师要对教学充满激情,丰富的表情,幽默的语言,一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围,激发学生愉快的情感,使他们乐于开口说英语。例如教授Book1,Unit14,Lesson16句型What'sthis/thatinEnglish时,教师利用实物、图片指着距离近的实物问:What'sthis?Isthisabook?指着距离远的实物问:What'sthat?Isthatapen?学生就会理解this/that的不同含义,而且能用所学的句型问答,这样可在有限的课堂时间内大大地提高学生说
6、英语的机会。一个好的英语教师应该像一个好的导演一样,为学生创设更多的实践环境,例如角色扮演、猜谜、游戏等,教师在交际实践中必须做好示范,使学生在交际活动中相互交流,锻炼口语交际能力。三、课堂口语教学中说的类型在口语教学中,学生从学会发音、模仿到运用语言连贯地表达思想是一个循序渐进的过程。1.模仿型。指简单的口头模仿。强化的训练。有时这种训练可以构成某种形式的“谈话”,但他们往往是对语言形式的训练,而不涉及语义或基本不涉及语义。S1:What'sthis?S2:It'sanapple.S1:Whatarethese?S2:They'reapples.2
7、.强化操作型。脱离单纯的模仿,由学生进行旨在语音或句型3.应答型(responsive)。无论这种练习是在师生间进行,还是在学生之间进行,它们都是一种问答模式。但还不是生活中那种真正的对话。如:T:Goodmorning,class.S:Goodmorning,MissGao.T:Pleasesitdown.Who'sondutytoday?S:Iam.T:Iseveryoneheretoday?S:Letmesee,LiMingisn'there.T:Whereishe?S:Sorry,Idon'tknow.Ithinkhe'sathome.4.信
8、息传递型或事务型(transactional)。这种训练已经构成了对话,但它们限于信息的传递。通过协商意义,
