-教学艺术风格与教学艺术.ppt

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1、研究教学艺术形成教学风格成为一位名师教学艺术（1）指在教学过程中综合运用教学方法体系和技能技巧；（2）遵循美的规律贯彻美的原则而进行的创造性教学；（3）在教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动。教育人是艺术中的艺术。因为人是一切生物中最复杂的最神秘的。——夸美纽斯概括：教学艺术乃是教师娴熟地运用综合教学技能、技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。包含个性风格、美学价值、创造性。这三个方面也是教学艺术的特征。其功能是高激励、高效果、育美。二.体育教学艺术(1)用语言传授知识，交流情感，组织调动队伍。(2)用动作做示范，让

2、学生模仿来学习完成动作掌握运动技术；(3)用线条和色彩来规划场地、指明运动方向、合理调动队伍，以最完美的器材摆放来提高学生练习密度和强度，取得最佳教学效果。(4)用图片影视等媒体讲解运动技术要领；(5)用音乐来完成配乐体操。总之,体育教学是要用说、形、色的综合运用来调动学生的视、听觉和一切注意力，完成大纲规定的教学任务。所以，它的教学要求更具有艺术性达到：教学方法灵活性、形象性；教师动作示范优美性；教师语言启发性、情感性、幽默性；场地器材运用规范性、创造性。三.体育教学艺术风格·风格是对人的体貌、人格特征的全面评价，既有道德价值，又有

3、美学意义。教学艺术风格——是优秀教师的教学艺术创造并表现出相对稳定的教学艺术个性和特点四.体育教学风格体育教学风格是在教学艺术基础上形成的。而教学艺术只有发展成风格才能成熟和达到完美。教学艺术主要研究教学的一般的艺术表现方式方法，而教学风格则侧重研究教学风格的本质、形成与创立的规律等。风格不等同艺术，艺术更一般，风格更特殊；艺术更普通一些，风格更高层一些。体育教学风格是一个优秀体育教师在他的教学实践中的一种客观存在现象。它标志着该教师的教学活动已经达到或能够达到的最高境界，也可以说是教学艺术成就的最高表现。这种表现是教师在长期的教学实

4、践中教学经验的总结，也是在教学实践的整体活动中逐步发展和形成的某种稳定性、具有个性创新特色的教学观、教学法、技巧、风貌等圆满结合。同时这种表现也是一种高度社会责任感的体现，只有教师的教学观念符合时代进步的要求，并能在时代的要求下去发展和表现自己的鲜明个体教学特征，并能达到一种最高的境界。体育教学的特点（1）体育教学风格是优秀教师课堂教学实践的整体表现，是教师教学艺术走向成熟的标志；（2）体育教学风格是体育教师长期教学实践中的不断追求，是经过不断的甚至是艰苦的实践探索中逐步发展好形成的教学艺术的高层次表现。（3）体育教学风格与教师个体的

5、风度、格调密切相关。在教学中反映出来的个性特征。所以教学风格具有独特性。因此我们学习优秀教师的教学风格决不能不结合自己的特点去照搬，只能借鉴适合本人特征的部分，去重新创新，形成自己的典型风格。（4）体育教学风格是体育学科的科学性与教学的艺术性圆满结合。体育学科包含的项目很多，一名教师不可能样样都精通，所以必须抓住自己特长的项目，去挖掘教学的艺术性，在教学实践中形成自己的教学风格。(5)体育教学风格在层次上是有分别的，高层次的教学风格是具有鲜明独特性的个性特征和审美风貌，是极少数的教育家。中层次是比较独特的教学个性特点和审美风貌，这是大

6、多数的优秀教师的表现，对于我们广大的体育教师尤其是青年教师要努力形成和发展自己的教学风格，还应从低层次的开始。教学艺术的体系构建是多方面的，我们从某一方面入手，也就是从自己的特点入手，从小做起，从少做起，从部分到完整逐渐发展起来形成个体教学风格。五.教学艺术风格的多样性·优美型的教学:往复回旋、婉转达意、言中有寓意、言外有深情、体物融情，使学生感到愉悦和陶醉.·壮美型教学；刚健不挠、骨劲气猛、首尾相接，显示出教学过程强烈的流动性和逻辑力量，传情达意尽在言中使学生感受到酣畅与振奋。小学体育教学风格中学体育教学风格大学教学风格（略）表现类

7、型1.理智科学型教师具有系统的理论知识，并善于概括和推理和循循诱导。在对运动项目的技术分析中，重点技术和动作难点技术是泾渭分明，具有逻辑性和说服力的。这种教学风格的语言及非语言性语言的运用完全能表达上述特点。并往往以美感给学生以深刻印象而更具论证性和征服力。教学方法的选择无论千变万化都是有利于教师主体的理智优势的发挥。教学组织比较考究，追求教学的知识掌握能力发展，满足学生对知识的求知欲望。这种风格使学生对教师格外尊重。2.情感艺术型它具教学艺术追求的倾向性，教学艺术表现的深刻性，教学效果的实效性和稳固性。反映了教师知识结构的广度和深度

8、，也表现出了教师教学的细腻，准确、亲切自如的情感感受能力，以及关于诱导与变化，敏捷与灵活，也代表了教师教学追求的精神，情感的陶冶，而且具有形象性，鼓动性和感染性。所以这类教学风格的教学方法的选择是有了教学主、客体的情感优