课堂教学基本知识研习.doc

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1、教育研习报告通过认真聆听这几节课，以及自己的亲身实践，我了解到了真正成为老师的不易。同时明确自己以后的努力方向和需要完善的地方。为了促进有效教学能真正的走进课堂教学，提高教师的课堂教学素质，现就听课情况做如下报告。一、这几节教学了解到的优点：1、设计精彩的导课，激发学生兴趣。在这几节课的过程中张煜琳的全等三角形给我留下了深刻的印象，她通过自己做一模一样面包的过程引出了需要测出那些边角关系，小组探究活动，进一步探索出了证明全等需要的条件。激发了学生探索新知的精神。2、注重与学生沟通，我们班的阿吉同学通过与大家做游戏猜价格的形式引入二分法，像这样的交流活动或是小

2、游戏、或是猜谜语，能让学生的身心愉悦，以饱满的热情，积极的心态投入新的学习这一点值得学习。3、在评价方面对于不同年级的学生应该采用不同的夸奖方式，对于小学生可以使用那种“棒棒你真棒、给他掌声鼓励”的口号式的评价。对于初中和高中的学生尽量使用“你的数学思维能力真好”、“你反应能力很强”“你是学数学的料”、“你将来一定是很好的数学家”、“你说得真好”等激发学生学习数学的兴趣。二、我认为课题中存在的问题;1、对课堂导言注视的不够，组织的不好。好的导语不仅能够引出课程的开始，使课堂教学浑然一体，更重要的是能够激发学生的学习兴趣，强化学生学习的动机。可是，现在部分教师

3、的课堂教学对导言不做设计，直接进行新的课程，起不到导语应有的作用，课堂教学显得很零乱。2、问题创设的很琐碎。教师为了分散教学难点，经常把一个很大的探究问题分解成苦干个梯次问题。实际上，这样的问题是不利于演出生探究性学习的。往往会出现教师问学生答的一问一答的问答式教学。在我们的课堂上体现出，问题设计的零碎，没有探究性不具有挑战性。3、教师给学生自主学习的时间和空间不够由于教师怕完不成教学内容。所以，课堂上尽管创设了问题，但是对问题的探究确草草收兵，导致最后的规律还是教师给出。这样的探究失去了探究性教学的真正意义。从有些学生的课堂教学看，我们绝大多数的的教学基本

4、上还停留在传统的教学方式上，其表现是，课堂上教师讲的多学生做的少，教师直接给出的结论多学生自己发现的少，规律是教师给出的多，学生概括的少。我认为在我以后的教学过程中应该注重很多教学教法方面的学习。树立起课程回归生活的理念，这一理念具体表现在课堂上教师能够从生活中的实例入手引入知识并从生活实例中发现知识、提炼知识、归纳总结同时能够把学到的知识用于生活实际，这不仅树立起了课程回归生活的理念还体现了人人学有用知识的理念，能够激发学生学习的积极性和主动性。