学生兴趣的激发是打造快乐课堂的源泉2.doc

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学生兴趣的激发是打造快乐课堂的源泉南二小向明才孔子说;“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣和爱好是最好的老师，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。可见施教之功贵在激趣。如何激发学生学习数学的兴趣？是打造快乐教学课堂的关键。一·生活激发数学源于生活，所以教学应从学生所熟悉的生活实际出发，让学生体会到知识的广泛性。我在教学20以内退位减法时。“小明拿了一张10元，一张5元，去买玩具，玩具需要9元，想一想，应找回多少元？”请同学们算一算，把数学活动变成一种自我需要，从而增强求知欲，使学生意识到生活中处处用到数学，从而激发学习数学的兴趣。二·教材激发1·让学生充分领会数学知识的内在美，激发学生学习兴趣。在教学认识图形一课时。我先出示美丽的大卡车，神奇的机器人。让学生去欣赏观察，让他们看到阳光神奇美妙的知识天地。从而使他们惊叹.迷恋.向往。情不自禁产生一种强烈的探索欲望。教材中出现的数学小史，趣事趣算都是萌发学生学习兴趣，激发学习动机的沃土。.2.寻找教材的内在信息，激发兴趣。教材的知识信息都是静态的，要善于在静态的信息中设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境。使学习情绪进入最佳状态。我在教学解决问题时，采用比赛激趣的方法效果很好。3.通过实物，激发兴趣。一年级教材中很多知识的讲解都是通过实物图表示的。在教学中常借助于有趣的实物图激发学生学习的兴趣，使之主动积极地去观察和思考。三·教法激发1.形象激发·童年儿童的思维已能抽象概括进行逻辑推理，但还不能离开具体事物。科学合理地使用教具学具，电化教学手段，不仅可以增加孩子的感性经验，更有助于理解和巩固提高。使整个教学过程生动活泼，有声有色，充满童趣，达到良好教学效果。2.导语激发·“万事开头难，好的开端是成功的一半。”运用巧妙新颖.独具匠心的导语设疑.布迷.创设悬念等方法，可以诱发学生的学习兴趣。我在教学按规律写数时。问学生照这样写下去，能写多少个？让学生从惊讶中产生悬念，从悬念中去学习新知。四·自主检查，激发兴趣检查是对学生的学习活动进行有效评价的一种方式，不仅能满足学生自我肯定的心理需要，而且能激发学生的主动性，激起求知欲，提高他们自主学习的能力。我尝试采用小组检测。让小组自主出题，这样，既激发了学生的兴趣，又调动了他们主动地投入到检测中，又培养了学生自主参与和竞争的意识，让学生乐于检测，敢于检测。综上所述，教师教的目的，是为了不教。变“要我学”为“我要学”。变苦学为乐学。只有真正做到激发学生学习数学的兴趣，数学成绩才能提高。只有这样利用非智力因素促进智力因素的发展，才能真正打造快乐的课堂。2014·6·3