出行的学问教学设计.doc

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1、《出行的学问》教学设计教学目标 　　知识目标 　　1．尝试利用交通图选择简单的出行路线、学会看站牌、路牌以及寻路、问路的一般方法。 　　2．了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。 　　能力目标 　　1．能够积极用各种办法收集、整理关于交通规则的信息； 　　2．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流自己的看法和意见；体现合作精神。 　　情感态度价值观 　　通过调查和交流，感受到出行有学问；指导乘车时要注意的安全和礼貌；知道问路的基本礼貌和要注意的事项。 

2、　　教学重点 　　1．让学生学会选择乘车吋的交通工具，学会看路牌，弄清自己生活周边的交通线路和起点站、部分途径地、终点站的名称。 　　2．知道乘车时要注意的安全和礼貌。 　　3．知道问路的基本礼貌和要注意的事项。 　　教学难点 　　能看懂不同类型站牌并能根据自己的需要选择合适的出行路线及交通工具。 　　课前准备 　　每人准备一张本地交通图。 　　教学设计 教师活动学生活动教学策略1．学生活动。创设情境导入．通过模拟活动感悟到出行有学问 帮助他们出主意。 按照教材范例，没置一个学校到某一地点(几个小组可以分别确定不同的到达地点)的小队出行情景。2．学生发言。3

3、．学生感悟。 为学生创设一个情境，引导学生在感悟中体验．启发学生注意到出行有学问。合作处理信息，深入感知出行的学问1．以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪条路线，坐什么车。2．用课前实地看到站牌和车的经验，讨沦、整理看到的情况，如站牌的位置(在哪条路上，在路的哪一边等)、该路车的颜色、车次牌子的位置。3．将小组研讨的结果向班里汇报。生生互动。   了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。   实例中再次受到启发。 1．课前的调查是为了让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己

4、的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。   2．从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，引发他们一步步理解出行中的学问。小组表演，联系实际，指导生活．尽量具体1．以小组为单位，围绕“乘车时注意什么”和“假如不认识路怎么办”的问题，先研讨，然后没计不同的情境，再表演出来。各小组叮侧重不问的主题，如乘车秩序、乘车安全、乘车文明、问路。2．以小组为单位进行表演，大家评一评他们做得怎么样，还有哪些不足和需要补充的。3．根据小组的表演，大家进行归纳和总结。感悟升华。 深入讨沦。 发表见解。 表演活动能使儿童有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交

5、流，锻炼表达能力等。通过表演和吏流，引导学士对出行学问的理解，由“特殊”认识发展到“一般”认识。总结本堂课收获谈收获。 1．直接指导现实生活。 2．针对学生年龄特点和能力水平，延伸活动切实地落实到现实生活中。活动延伸布置学生课后进一步调查。1．提出课后要求，为下一堂课做好铺垫。2．引导学生继续调查、收集资料。