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时间:2021-03-01
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1、浅谈课堂教学中的“麻“术语文这门学科被许多学生和家长所忽视,他们认为,语文好学,就是要背,中考不会拉分,因而不注重能力的培养。素不知,语文在于积累,是一种能力的培养,而背只是其中的一部分。但事实是,有时候确实需要背诵。我们用的是人教版教材,中考文言文基本考课内的篇目,课下注释是必须过关的内容。一方面学生有“语文中考不会拉分”的观念,另一方面文言文枯燥无味,所以学生不愿去背,稍不注意,一节课就可能被学生忽悠过去了。这时候老师的带动作用就很重要,老师的“麻”术在这儿就很起作用。首先,“麻”术能提高学生的积极性。比如有节课我这样跟学生说:“同学们,昨天你
2、们背的那么带劲,昨儿晚上,我做梦都笑醒几次,你说你们咋就这么上进呢?咋就这么让我感动呢?”这样一说,孩子们就学的更带劲了,他们是善良的,不忍心让我失望,于是竭尽全力。积极性高了,课堂效果自然就好了,连基础很差的那部分学生都不忍心让我失望,教室里书声琅琅。其次,“麻”术能燃起学生的斗志。那次我这样说的:“刚才在办公室,历史老师可是说了,你们上节课背的很认真,我吃醋的很,这节课看你们怎么表现,你们自己看着办吧”!马上有孩子说:“老师,我们这节课会比上节课还认真。”我说:“你们吹牛,就会吹,谁知道啊?你们用行动告诉我答案,用行动来说明吧”,于是,学生们跟
3、开足马力的机器一样。时间过了一大半,学生可能有些累了,我让全班停下来:“同学们,你们喜欢历史就喜欢历史吧,别不承认,就让我一人吃醋好了,反正我九年级才带你们,只是个后妈,就知道你们不喜欢我,算了,你们背吧,让我一人伤会儿心”,学生们笑了,拼命的背,我知道其实学生是很喜欢我的,我这样说,只是想让他们后半节课不松懈。再次,“麻”术能鼓舞人心。那次考前复习我是这样鼓舞人心的:“同学们,要月考了,虽说我们班以前基础有点差,但是我相信你们会争气的,这次咱们都争口气,在我眼里,你们不比任何人差,我就觉得我们班同学看着都比别的班舒服。咱们用事实说话,把别的班比下
4、去,有信心吗?”考完我班取得了很大的进步,我人还没进教室就嚷开了:“同学们,告诉你们一个好消息,咱班打胜仗了,惊人的进步啊,我爱死你们了”,我故意大声嚷嚷,制造声势,让他们激动起来,能兴奋激动,就说明有热情。同学们欢呼一片,情绪高涨啊,这样劲头就更足了。我乘机又说:“怎么样,我就说我班的同学最棒,你们相信我没错的,我相信你们也是没错的,我们继续努力,加油啊同学们,下次我们还要进步,好不好”?孩子们齐声说好。然后,“麻”术还能让学生建立自信。我班的章星宇语文特别不好,谈到语文就丧气,去年期末考试在我的鼓励下他复习的特别认真,可是还是没考好,今年开学,
5、很明显的看出他灰心了,借一次评讲试卷我这样鼓励他的,我拿着另一位基础比他要好得多的学生的试卷对那个学生说:“这个题你竟然做错了,我们章星宇都没做错,虽说分没你高,但他基础没你好,这个题充分说明态度问题。我知道他一直在暗自使劲,在努力学,只要他努力,相信他会把语文成绩赶起来的,你可要小心哦”!一方面批评这位同学没认真,另一方面也鼓励了章星宇,果然他又重拾信心,在往后的学习过程中,他的脸上又有笑容了,看到他的笑容,我长舒一口气。“麻”术其实就是一种语言艺术,是跟学生的一种交流,沟通。他们还是孩子,虽说沉重的学习压力让他们快喘不过气来了,可他们并没有失去
6、童真,并没有忘掉善良,并没有丢掉感恩。他们需要的仅仅是一种鼓励,是一份理解,只要老师善于创设一种氛围,学生一定会乐意被老师牵着鼻子走,在轻松的氛围中学习,相信效果也不赖。当然,施展“麻”术的首要是建立威信,不然老师跟学生都嘻嘻哈哈,课堂就失去了严肃性和时效性,能放能收,紧张严肃中穿插轻松活泼,学生将在快乐中学习,学习效果就可想而知了。作者:张晓庆单位:湖北省南漳县实验中学摘要:学生有“语文中考不会拉分”的观念,所以稍不注意,一节课就可能被学生忽悠过去了。这时候老师的带动作用就很重要,老师的“麻”术在这儿就很起作用。关键词:积极性斗志鼓舞人心建立自信
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