谈如何提高音乐课堂教学实效性.doc

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1、谈如何提高音乐课堂教学实效性学生的天性是活泼好动的，通过在游戏活动中掌握知识，但是我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班落实教学内容，做过场式完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底，使音乐流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。实效性是课堂教学的生命，它能使教师和学生双方都得到发展，应该成为所有教师教学共同追求的目标。我担任小学音乐教学多年，就如何提高音乐课堂教学实效性这一问题进行研究和探索。下面就几点认识总结出来，与广大一线的音乐教师们一起探讨。一、教师的个人魅力提升音乐教师的个人魅力是提高课堂实效性的首要要因素（一

2、）笑，让师生走出和谐微笑能够在师生间架起沟通的桥梁。老师的微笑能够给学生带来亲切感，同时也能赢得学生的爱戴。作为新时期的音乐教师，不仅要具备扎实的专业技能，端正的教学态度，还要有博大的爱心、宽阔的胸怀为每一个孩子营造一个幸福的学习氛围。因此，我们更应注重微笑在素质教育中的作用。我们应该用微笑在晨风中迎接每一个孩子，这会在他们的心中洒下屡屡阳光和阵阵春风。所以我发现微笑是融洽师生关系的一剂良药。笑，可以让师生走向和谐。（二）完善教师的专业素养曾有一位音乐家说过这样一句话：“音乐老师应该全面发展的，我们的使命是让每一个孩子都喜欢音乐，爱听音乐，通过音

3、乐的作品的美感积累进而萌发对艺术的追求”。当你的学生倾听你美妙的歌声、娴熟的弹奏，观看你富有情感的表演和优美的舞姿，孩子们怎么不喜欢你呢？怎么不具有魅力？怎么不期待你的每一节音乐课？所以我们必须具备专业的基本功，一方面是声乐、舞蹈、器乐、自弹自唱、合唱指挥、戏剧表演。另一方面指钻研教材的能力、驾驭课堂的能力、语言表达能力。二、重视情景教学，激发学生音乐的兴趣情境教学是指音乐课堂上创设一种情感和认知相结合，生动真实的教学环境，激发学生积极在轻松愉快的教学氛围中感受美、欣赏美、创造美的能力的一种教学方式。其实所谓“好的教育方法”无非就是让孩子的心情愉

4、快，课堂气氛自然就会变得轻松愉快；只要他们充满热情，思维自然会活跃，领悟能力和接受能力也会大大加强。（一）利用环境创设情景布置一个特殊的音乐教室，在教室中张贴各类音乐图片，头饰打击乐器等等，还可以利用多媒体展示一定的音乐环境。让音乐课更显形象、直观，对学生更具有感染力和吸引力。它将孩子们带入五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了孩子们的音乐视野，发展了孩子们的形象思维能力，充分调动了学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机结合交叉教学，可得到良好的教学效果，提高教学效率。【教例】如《我们把祖国爱在心窝里》是一首很能被学生接受的欣赏乐曲，从作品本身

5、的意境出发，在引子引出的一段优美无比的旋律时，让学生想像非常安详、阳光洒落的森林，从多媒体展示意境。小鸟展翅飞翔起来，活泼旋律跳出，欢快的音乐牵动了他们的心，注入了学生的心里，不自觉也跟着快乐起来，音乐引起了他们的心理共鸣，在音乐中得到了快乐情绪的迸发，更是他们迸发了对祖国的赞美之情。（二）借助语言带入情境语言也是音乐课情境教学的重要手段之一。音乐教学实践中，音乐老师的语言要生动形象，要善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界，因此教师的语言应充满激情。在备课时还要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使环节之间连接得更紧密、更恰当。

6、【教例】在欣赏《挤奶舞》时，教师先引导学生用动作感受了草原上的传统节目，如骑马、摔交、射箭等，然后用语言进行转移：“朋友们，进行了这么多的运动你们累了吗？渴了吗？蒙古族热情好客的人们已经来到了奶牛场，准备挤奶来招待我们，大家想去学学挤奶吗？”由此导入《挤奶舞》的欣赏和表演。通过语言的刺激，激发了学生的想象里，使他们在跃跃欲试中，全神贯注地沉浸在音乐中（三）利用画笔展示情境音乐和美术是相通的艺术。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起小朋友的注意力。让他们把听到音乐的感受用画笔画出来，音乐从抽象到具象，更能深刻理解音乐的内涵。【教例】在教《春天在哪里》一课

7、时，我让小朋友画画美丽的春天；在教《闪烁的小星》一课时，小朋友画了星星闪烁。特别是教《小鸭子》一课时，我在黑板上用蓝粉笔画了清清的河水，并把歌词写在上面，小朋友自主到黑板上画上自己喜欢的小鸭子，不一会儿，一副可爱的“鸭子戏水”图就画好了，通过引导学生参与情境的创造，学生更主动更有效的学习了。（四）利用表演体会情境要想充分表现音乐的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。小朋友喜欢表演，也喜欢看表演。通过肢体语言表达出音乐内容和感情，容易使学生体会到音乐的情境。在教学中我不失时机地引导学生“动”起来，激发学生的兴趣，主动参与，积极体验。【教例】在

8、教唱《小雨沙沙》时，我引导学生分别扮演小雨、花儿、小草、种子，通过舞蹈的形式不知不觉学会了歌曲，并加深了对歌曲的印象。同时，培养了学生的