故事教学教育价值的新取向.doc

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1、故事教学，教育价值的新取向一、Storytime部分在教材中的教学价值Storytime是各单元内容的有机组成部分，与单元中其他部分互为补充，是对单元主题的进一步深化。故事的呈现形式采用儿童喜爱的卡通连环画，更直观地表现了故事情节的发展与变化，传达出了语言所无法表现得更丰富的信息，具有集知识性、趣味性、文化性和思想性于一体的特点，非常适应小学生好奇心强、想象力丰富等心理特征。同时，该部分又充分体现了新课标强调教学内容贴近学生生活、关注学生兴趣，注重培养学生在真实的情景中正确运用语言的交际能力的理念。二、故事教学，英语课堂的魔法棒教育家苏霍姆林斯基曾说过，

2、“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”故事教学以“奇”“趣”“境”找到学习的内部动机源泉，适应了小学生好奇心强、喜欢新鲜事物的特点，符合整体是语言教育理论的思想。语言教学应在“自然”“真实”“完整”的语境中学习，从语篇中提取有用的信息服务于课堂，感知整个语篇的意义，将学生带入故事，融入故事里的情节，让学生情不自禁地在故事里讲英语学英语，将交际和意义理解作为语言学习的重点。三、故事教学，回归教育的本质故事是一种古老而常新的文化，有如一棵常青树，它记录了人类的发展史，人类的文明最早也是以故事的形

3、式开始传播的。很多人都是在故事中度过了美好的童年，故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分，它对于发展儿童的语言，丰富儿童的情感和想象力有着巨大的促进作用。人类思维的发展是从吃惊开始的，让学生体会不同的语音、语调，培养学生语言的感悟能力，愉悦心情，排除学生的紧张情绪，让更多的学生参与到课堂上来，故事教学引导教育回归人的教育，回归生活。总之，故事这种古老的文化传播形式，贴近小学生的真实生活，易于被学生接受，以其独特表现形式，凸显思想性和价值性，保持了学生浓厚的学习兴趣，具有丰富的教学价值。