抓好细节，提升质量.doc

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1、抓好细节，提升质量新东方德阳天元烛光小学邱艳本期我校按照旌阳区教育局的安排与德阳市实验小学进行教育教育均衡集群发展，我校以此契机，以“强化规范、做实常规、提高质量”为工作要求，以促进师生发展为核心，以教育质量为中心，以课堂教学实践、校本教研和教育科研为抓手，更新观念，深化改革。并充分利用“德阳市实验小学——天元烛光小学”教育教学交流与合作的平台，发挥学校“设备一流、小班教学”的优势，进一步规范教学常规管理，树立新的管理理念，探索“有效教学”和“有效教研”的规律，提升学校教学质量，促进教师专业化发展，凸显我校教学常规管理新特色，构建天元烛光小学教学管理模式。现就我校本期语文教研组开

2、展的一些活动从四个方面做一个介绍：俗话说“没有规矩不成方圆”，第一个方面：一、研究讨论，确定教研计划1、根据学校实际情况，结合本学期学校工作目标，学期初就组织召开各教研组长、年级组长会议，讨论制定本学期的教学工作目标。2、按照教学工作计划，定期组织语文教师座谈会，在对上期的教学质量进行分析总结后，不断的研判和完善本学期的语文教学思路和工作目标。3、根据各年级不同学情，经常组织每个年级的教师，共同研讨教学内容，探索有效教学途径，全力提升教学质量。二、形式多样，提升质量1、加强教学研究。（1）、开展好“同课异构”教学研究活动。做到每期都有，本期开展的是二年级和四年级的同课异构。（2）

3、、抓好校本教研，扎实开展“直接、简单、有效”的教研活动，促进教师专业发展，提升学校的教师教学实力。由学校教导处、教科室牵头，继续围绕“同课异构”教学模式进行校本教研，继续做好推门听课、评课活动、新进教师汇报课活动。2、注重教学常规管理。由教导处牵头，加强和实验小学联系，邀请德阳市实验小学到校进行全息视导，借助实验小学教学管理经验，借鉴先进的教学管理办法，注重教师过程管理以及过程评价，抓实教学常规，加强对教师教学行为和教学过程的动态管理，确保学校教学常规管理工作步入规范化、科学化的轨道，保证课堂教学有效性，促进教育教学质量不断提高。做好开学前的、每月的教学常规检查。要求教师做到提前

4、一周备课，备课时注意有学期计划、单元计划、课时计划，课时计划要根据学情、教材制定目标，通过有效的教学方法突出重点，突破难点，从而完成教学任务，教师及时进行教学反思，查缺补漏。同时加大对教师备课、上课、作业批改等教学“六认真”检查力度，不断加强质量监控，提高教学质量。3、形式多样研讨。（1）、一年级教师教材培训。今年我校与实验小学的合作，在开学前对一年级教师进行教材培训，通过培训，我校一年级老师普遍感觉到：原来一直惧怕教一年级，觉得一年级烦、累、杂，现在心理有谱，不怕了。把学到的运用到实际教学，知道了拼音教学：要形象生动，声母、韵母不光要会认，拼读组成音节是要由简到繁、由慢到快，切

5、不可贪多贪快；生字教学：要形式多样，注意教会学生学习认识生字的方法，要有趣味性提高学生的学习兴趣。在生字的书写指导上要慢，每一个笔画要写清楚讲清楚，分清田字格的上下左右格，在细分成上下格。在田字格的书写时，要从第几格的哪里起笔，收笔在第几格。这样细化教写以后孩子们知道在哪里开始起笔，在哪一个格的哪里收笔，这样字就写的工整漂亮了；阅读教学：朗读的技巧不要拖读、唱读、顿读，老师要帮助他们学会自己读书，童真童趣是体现一年级朗读的最好方法。教师要善于范读，力求语音准确，富有感情。在示范朗读前，对学生要提出明确要求，以提高示范朗读的效果。要善于创设情景，运用情景指导朗读，通过朗读训练来培养

6、学生课外朗读的兴趣。（2）、拼音教学研讨。通过观摩实验小学钟老师的拼音教学课堂，精彩的教学过程给我们展示了拼音教学模式：由图引入，教师范读教读，带调读，打乱顺序读，学生在反复读、不同形式读的过程中掌握了字母。（3）、识字教学研讨。通过参加实验小学彭老师的识字教学研讨，彭老师又给我们展示了识字教学模版：说话、识字、拼读、生字注意的方面、去掉拼音再读，读准字音，区分不同。采用游戏巩固识字，并交给学生识字方法，学会在生活中自主识字。通过拼音、识字教学研讨，让我们明白了怎样去上好一节课：教师首先要确定目的，目标明确才有据可教。其次，教学时要有整体性，不要单纯地只认读字母、生字，还要训练学

7、生的听说写的能力。在其次，教学要有反复性，教学新课时，及时复习与本节课内容相关的。最后，课堂教学要有趣味性，作为教学的引导者，用儿童感兴趣的语言，随时注意学生，调整教学节奏，采用不同的、学生喜欢的游戏，如开火车、送信、找朋友、摘果子等等，完成教学任务。三、评价激发兴趣。通过参加拼音教学、识字教学研讨，我们明白了评价非常重要。教师的一句赞美，对孩子们来说，就是一种兴奋剂，能树立起他们学习的自信心，用这样一些语言来评价：谢谢你，给老师带来了惊奇；你为同学们带了个好头；你回答问题声音洪