寻找更好的方法.doc

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1、寻找更好的方法——读《方法总比困难多》有感荆勇瑞书架上躺着名目繁多的书籍，《方法总比问题多》一书静静地躺在书架的一角，当刚看到它的书名时我的心灵就为之一动，自己也有这种认识只是没有总结和提炼出来，很想看看，近段时间我认真读了这本书，从中受到一些启发。全书共分四个章节：末流员工怕困难，一流员工找方法；主动寻求突破，挑战一切困难；用对智慧做对事，克服困难更高效；困难也能变成机会，成功一定有方法。这本书并不厚重，却是一本即便泛泛一读也会引发无尽思绪的书。整本书用大量的事例进行诠释阐述所说的观点，是一本工作方法的专著。读后引起我一些思考和共鸣。虽然这本书是将如何打造一流员工，但对于身为教师的我有较大的

2、启发：我们面对的学生中难免有一些小事发生，如何处理，解决问题的方法如何直接影响学生的成长。而平时我更习惯于从学生身上找理由。为什么要找借口呢？要么是懒惰、贪图安逸，要么是给自己找台阶，这样，人的潜能就不能在一种无路可退的情况下得到开发。借口只会使人习惯拖延，习惯推卸责任，习惯转嫁过失，习惯损害他人利益，这样的人能得到领导和同事的认可，成为学校乃至教育的中坚力量吗？一个人如果常常对领导找借口，自圆其说，久而久之，做事情的时候，潜在意识的第一反应是“不做”或“做不好”的借口，时时处处宽容自己，宽容到最后，只剩下懒惰、自私和一事无成，这种危险看不见，摸不着，却能致你的人生于灰暗境地。因此，我们应该变

3、找借口为找方法，不是说，方法总比困难多吗？只有不找借口找方法，才真正体现作为教师的一种负责、敬业的工作精神，一种诚实、主动的工作态度，一种完美、积极的执行能力。对于一个有见地的管理者来说，需要的不是你的各种各样的解释，而是你的行动，具有实效性的行动。是的，方法总比困难多。教育本无所谓惊天动地，时至今日亦是如此，作为一名教师，每天做的大抵是这样一些小事：备课、上课、批改作业、监督学生订正。可能会有学生吵架，需要你去调解。但是因为老师面对的是活生生的人，总会有这样那样的问题出现，如何解决问题呢？寻找方法，积极地寻找方法。这个方法不行就尝试那个方法。我们班有一个孩子，他调皮、上课不敢发言，还存在很多

4、不良的学习习惯，比如：上课不听讲、不及时交作业、经常无故迟到，学习成绩一塌糊涂。最让老师受不了的是他的荣耻观念，每当批评他时，再看他的表情，正乐着呢！我这气呀真是不打一处来。一个偶然的机会，我看到了教师杂志中的两句话，在我心里引起了很大的震撼：“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放弃一个学生，就全班而言是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭而言，你放弃的却是百分之百啊！”是的，我不该放弃，也不能放弃。第二天，他的听写本上鲜红的65分跃然眼前，我没有当场批评他，而把他请到我的身边，轻声地问他：“错的这几个字都不会写吗？”他低着头，半天不吭声。我又说道：“错的这几个字老师想再

5、给你听写一遍，你愿意吗？”他抬起头疑惑地望着我，然后很肯定地点点头。听写完之后，发现这几个字中又对两个，于是我连忙询问原因，他的回答是：“还是昨天掌握得不熟练，老师听写时一下想不起来就瞎写的。”我夸奖道：“看来你分析的头头是道，能正确地认识自己。”我拿着红笔在65分后又加了10分，于是他的分数变成了75分，拿起这次成绩，我又对比了他上一次的分数：“看，上次65分，这一次可是75分，一天就进步了10分，很了不起嘛！”他听了，眼睛忽然亮了起来，这闪亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我赶紧抓住这一契机对他说：“咱们来个小小的约定，明天老师还要给你听写，是想看你究竟是记不住这些字呢，还是付出的努力不够，你愿意

6、吗？”这一次他不再是点头，而是答道：“我愿意！”他的眼神中带着些许自信。接下来的检测很顺利，95分（因为他粗心错了一处，对他来说已经算是辉煌的成绩了）。我在他的试卷上画了一个大大的笔脸，我能想象出他看到这张笑脸时发自内心的微笑。这以后，凡遇到他有点滴进步我都很关注并适当地给予鼓励、表扬。成绩上的进步让我欣喜不已，更让我欣慰地是他能重新认识“荣辱观”，现在的他不会在老师批评时再嬉皮笑脸了。我相信，他会越来越亮，甚至光芒四射。我们每一个教师要投入工作，想尽方法把这样的小事做好，做到位。每一个把这样的小事做好的教师，就是中国教育的脊梁，大家一起来把这样的教育的小事做好，做到位，就能把中国教育的大事做

7、得让政府放心，让老百姓满意。当你尽力把教育的小事做好时，你就做起了真正的教育，能影响到人的教育，往往就蕴藏于那些很小的小事之中。我们不妨回忆一下，印象中老师对你留下的永不磨灭的东西，就是那些不经意间的小事：一次简短平和的谈话，一个举动，一个眼神，一个期望，一个微笑，其间饱含着教师浓浓的真情，传递出师生间短距离心灵交流的火花，经由这些小事，教育进入人的心灵，持续影响着人的一生。教育就是这样的一些小事