不断寻找更好的教育方法

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1、不断寻找更好的教育方法赵敢为这是七年级五班，开学的第一周。在这个班，我第一个认识的学生就是丘同学。他上课发言特别积极，总是第一个举手，不管会还是不会；写作文速度也很快，第一个完成；但上课时老师的目光一离开他，他就会找周围的同学讲话，甚至打闹；课间操跳绳时，只有他面露难色，扭扭捏捏，连续跳两下都不能。在我看来这位同学聪明、勇敢、思维快，但自控力差，纪律性不强，爱表现自己。我喜欢有灵性的学生，即便他有纪律方面的问题，丘同学是这一类。第二周的星期二下午，我找他到办公室谈话。我坐在沙发上，让他也坐着，我想让这次谈话平等、自然、亲切；而不要像教训学生那样。他说他就站着

2、吧，我没有坚持。我让他讲讲自己的优点、缺点、家庭情况、改进缺点的方法。在我的提示下，他断断续续地讲了。我了解到的信息是他的父母都在某玩具厂打工。我表扬了他的优点，并让他把优点发扬，然后尽力去克服缺点；我语重心长地告诉他我与他有着相似的家庭背景和经历，希望他能认同我，然后相信我。这次谈话感觉良好，谈话结束后，我心情舒畅，甚有满足感。第二天下午，班主任告诉我，丘同学前一天下午打架了，就在我找他谈话结束后不久。好像一盆冷水迎面扑来，有上当受骗的感觉，有被戏弄的感觉。除此之外，在纪律方面，他没有任何改进，上课仍然小动作不断，说话不停，当然，我的课堂除外。把丘同学叫到

3、办公室，我很生气，但不知道该用何种方式教育。体罚是不行的，只能语言沟通。我让他讲了打架的缘由，讣他写检讨书，我很想把他家长叫来，但一想，叫家长应该是最后的办法，另外叫家长也不能显示出自己的能力。还是先写检讨吧，边观察，边想办法。他答应我星期五放学之前交检讨。这儿天，我不想正眼看丘同学。星期五，我没有收到检讨。笫3周去军训，临走之前，我找了他，催要检讨，他一言不发，过了一会对我讲检讨只写了一半，放在家里。我更生气了，但又拿他没办法。我叮嘱班主任，让她嘱托教官好好“照顾照顾”这位丘同学。我内心期望劳技中心的教官能好好教训教训这个学生。第四周，我不想再去催要检讨，

4、我有点不耐烦了；我一直在想用什么办法可以惩罚一下他。一次，我看到教室外面的空地上有一个被踩烂的水彩盒，五颜六色的水彩被挤了出来，染藏了地板。当时刚好看到丘同学在教室门口，我就让他打扫。他把那个水彩盒捡走，并端来一盆水洗干净了那一块地板。本来心里还有怨气，看到他的这种表现，怨气骤然减少了一半。这位同学，心底是善良的，让我感动，但我仍旧期待他能把检讨写好给我，能把答应我的事情做好。对他，我盯得更紧。第五周星期三，一个偶然的机会我得知在社会课堂上，我班有几个同学玩纸飞机，在教室乱飞，并飞到了讲台上。社会老师是一位快要退休的老教师了，没有处理他们。我当时怒不可遏，我

5、最讨厌这种不尊重老教师或女教师的行为。当即让犯错的主动承认，有六位同学站了起来，其中又包括丘同学。我还是让他们写检讨，唯独丘同学例外。我让丘同学站在教室外面，我当时还没想到更好地办法。办公桌上有一团废纸，我顺手一抓就朝他的脸丢过去，劈头盖脸就是一顿臭骂。我的声音很大，气势很盛。以前对他讲话可能太和蔼,现在表现出自己的愤怒，对他也是一种威慑，我突然觉得这很有必耍。很多时候我们只是说服教育，没有其他的办法对付学生，致使其对老师的言语早已有了免疫性。老师偶尔表现出愤怒，应该有良好的震慑效果。这次谈话我故意问他脑袋是不是进水了？要不然怎么会在课堂上放纸飞机，如此不尊

6、重老师。当然，我也没忘肯定他的优点。我当即让他在办公室外面补检讨。检讨写完后，我让他读了一遍。感觉其说的都是心里话，态度比较诚恳。想放他回去，但又觉得意犹未尽，于是我让他跟着我，我到哪，他就跟在哪。刚好课间操开始了。我到操场看操，他跟着。初一的学生还未学会广播体操，所以体育老师要求他们跳绳。而这个丘同学以往总是不好好跳，每次跳不到两下就停下来。我以为这是脸皮薄,不好意思，或者就是想引起他人的注意。这次我先跳了一百下，让他好好看着，然后照做。他还是老样子，跳不好。我灵机一动，克服弱点先从跳绳开始吧。于是接下来的一整节课，我让他在办公室外面练跳绳，直到能连续跳二

7、十下再来找我。而他，用了大半节课的时间，直跳得满头大汗，上气不接下气，终于做到了。我也相信，他原来是真的不会跳绳。现在，他迈出了超越自己的第一步。我比较有满足感。我也决定，对丘同学的教育从他力所能及的改变开始，慢慢确立自信,并不断强化他的优点。在接下来的日子里，我陪着他跳绳、跑步、做操、大扫除……我期待着他的改变，我也相信，改变正在慢慢地发生。我会不断地去寻找更好的教育方法并坚持，因为，我们老师对学生的某些影响会贯穿其一生；因为，这是职责所在。